青少年的发展任务和教育挑战
自我觉醒：心智独立的基础
人的发展需要经历两个反抗期：第一反抗期发生在2-3岁之间。在反抗之前，孩子会进入一个共生关系阶段。孩子认为自己和妈妈是一体的。2-3岁时，有了人生的第一个独立意识。他开始意识到自己与妈妈是两个不一样的人。这个阶段的孩子特别喜欢说“不要”
第二个反抗阶段是从10岁开始。他们经常说“我要独立，我要用自己的方式做事……”这是非常好的力量。但同时因为年纪不大，可能还带着儿童期的稚嫩。所以很多事情做不好，也不会做。家长和老师都认为这个年龄阶段的孩子不好管
建立同伴关系：迈向成熟的“过渡空间”
想从家庭中走出去，就需要一个家庭之外的群体接纳他们。他们需要建立同伴关系，以此来建立归属感。
容纳内外矛盾：面对理想自我和现实自我的差距
青少年要学会处理外在期待和内在期待之间的矛盾。比如父母希望孩子出类拔萃，孩子也有自己对自己的定位和期待。这两个期待很可能是矛盾的，在矛盾中，青少年的理想自我和现实自我之间可能存在差距。
如果总是满足不了或者只是一时满足外在的期待。孩子的心理容易出现问题 。
青少年的择友标准以及正确引导
1、 兴趣相投
喜欢打篮球的孩子和喜欢打篮球的孩子容易玩到一起去。如果家长贬低孩子的同伴（比如：你们一天到晚就知道玩，还能干点其他的什么吗？）有可能会激起孩子非常强烈的情绪反应。这是他们的发育特点导致的。这时候的孩子非常的敏感。
我们要鼓励孩子去寻找志趣相投的伙伴。尽可能地给他们创造 机会。比如学校中多发展社团。社团可以把有共同兴趣爱好的孩子聚在一起。不以成绩论英雄
2、 烦恼相似
比如单亲家庭的孩子会选择和单亲家庭的孩子一起玩。因为他的经历讲给对方听，对方可以听懂
怎样提升青少年的人际交往能力
1. 让他们观察、接触善于进行人际交往的人是如何交朋友的，让他们有一个模仿对象
2. 帮助青少年了解人际交往能力强的孩子有什么特征
孩子被排挤怎么办？
在现实生活中，我们会发现一个比较特殊的情况。有些孩子并非交友能力弱，而是他们身上有一些因素使得他们非常不容易被其他孩子接纳。这类孩子不仅很难交到朋友，还非常容易 被别人排挤。主要有两种情况：性格孤僻，他们爱猜忌；自身不良行为引起同伴的反感
性格孤僻，他们爱猜忌
他们会觉得别人都是带着恶意的，因此，其他人慢慢地也就不和他们玩了。如果这种情况并不是偶尔而是一个常态的话，就要考虑这个孩子的性格是不是成问题。
如何处理：
单独谈心
自我肯定
家长和老师加强沟通
自身不良行为引起同伴的反感
他们特别调皮捣蛋，喜欢恶作剧。这些不良行为容易引起同伴的反感。导致其他同学排挤。
1. 认知偏差（告诉他哪些方式是招人喜欢的，哪些是不招人喜欢的）
2. 读懂孩子背后的需求
这些行为的背后往往是为了获得关注。
如何应对校园霸凌
霸凌分成两种情况。一种是显性的；另一种是隐性的。
显性的很明显就可以看出来。比如殴打；要零花钱；要帮忙做作业待
隐性的不那么明显。欺负方会说：“我们没有欺负他，他太小气，太计较了，我们只是开个玩笑而以”
如何辩别有没有被霸凌
1. 被特殊对待的是某一个人吗？如果是某一个人而不是一群人被特殊对待。很有可能被霸凌。
2. 这项活动是轮流进行吗？比如篮球被不小心打在他身上。他可以不小心打在你身上吗？
3. 这个活动有没有选择的自由？想不玩的时候可不可以
4. 活动过程中是不是每一个人都开心。如果6个人中有5个人开心，只有一个人不开心。那么不开心的那个人往往是被霸凌的那个人。
5. 活动结束后，大家还会不会聚在一起。
这五个维度是识别校园霸凌很重要的标准！在霸凌事件中，老师站出来为被霸凌的学生讲话，这是非常重要也非常关键的举动！
老师要约谈霸凌者的家长。我们可能会发现，打人的孩子在家庭中可能是一个被打的孩子。
如何处理校园霸凌
1. 鼓励学生将他们遇到的问题告诉成年人
2. 建议被霸凌的孩子与他人结伴同行
3. 让孩子去上一些能够自我保护的防身课
4. 教导孩子运用一些自我保护的交往策略
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