2.（0～2岁）大脑工作模式发展的关键期
为什么婴儿在出生之后会不断地活动他们的肢体？很少有人看到一个婴儿醒着，肢体不动，只在那里使用他们的大脑。一直到3岁孩子都很少能够像成人那样躺在那里想事情，仅用大脑思考问题。年龄越小的孩子越缺乏专门的思考。所以皮亚杰管儿童的这一时期叫作儿童的感知运动时期。在这个阶段内，儿童是用他们的肢体在“思考”问题的，所以他们在思考的时候，看上去他们在不停地动，孩子是用运动和感知的方式来了解这个世界的。史旦纳认为，这个阶段人的头不只在肩膀上面，人的手和脚也是头，就是说这个时期里人的思考不只用大脑，更多的是使用手和脚来思考，他们的行动就是他们的思考，思考暴露在脑壳之外。
那么2岁前的孩子为什么会用肢体去思考呢？那是因为他们在母亲的子宫内大脑所获得的信息不足以使他们利用这些信息去进行思考；还因为在出生的时候，他们的思考器官还没有成长到能够进行思考的程度，就像刚出生的婴儿，胳膊无法举起杠铃，是因为他们的肌肉发展还不完善，孩子的大脑一直到15岁才完全发育成熟。所以不认可孩子无法使用大脑学习，就会逼迫孩子使用大脑，那么孩子大脑无法达到成人要求的学习内容时就只能依靠他们已经发展起来的记忆模式学习。
大自然设计了人类早两年的认知活动是更多地使用感觉器官；在感觉器官探索事物的同时，大脑开始获得有关世界的信息，同时也开始工作，最终人类获得了比记忆高级的大脑工作能力。
孩子为什么见到什么啃什么
孩子最早使用的感觉器官是他们的嘴巴。大自然为了使无能的婴儿活下去，让婴儿一出生就会吮吸和抓握，这样造成孩子最先使用他们的嘴巴来探索这个世界。蒙台梭利管这一时期叫口的敏感期。
有人研究过，其实胎儿在母亲的子宫中就已经开始吃手了。在子宫中，子宫的空间小，胎儿的肢体自动蜷缩成手指靠近嘴唇的形态，这样大脑不用太多地练习控制手臂的肌肉，嘴巴很容易就吃到了手指，但这并不等于胎儿已经习得了吃手的习性。出生后，由于缺少了子宫壁的屏挡，他们很长时间无法控制自己的手，更无法被指令将手伸进嘴里，当他们有意要吃手的时候，手臂却不听指挥地将手带离了嘴唇，使他们无法吃到。显然，胎儿在腹中虽然能吃到手指头，从母体出来后，他们会丢失这些先天的能力，还要重新练习使用自己的手有目的地抓住自己想要的东西。当他们想让手伸向嘴巴时，并不是一件容易的事：他们的大脑必须指令手臂屈肌群收缩，伸肌群放松，并且保留这种状态才能完成吃手指头这个动作。当婴儿在出生后吃到妈妈的奶头时，如果再重复吃手，就会发现手和奶头的区别，以及奶头的大小与他们大拇指的大小基本相同。但手指指头是自己的，在婴儿吃自己的手时，他们的嘴巴感受到吃手的同时，手也感受到被嘴巴吃的信息，这样大脑就开始了统和来自手和嘴巴的信息，此刻大脑就开始工作了，大脑的工作造成神经元的链接，而链接得越丰富孩子的大脑就越好用。
吃手还为孩子带来了愉悦，孩子在吃饱了需要精神愉悦时，就会将手指头伸进嘴里。吃手指头为孩子下一步手抓到物品送给嘴巴去啃提供了前提条件。这样婴儿才能够进入真正的口的敏感期。
实际上如果一个婴儿被照顾得过好，母亲完全按点喂养，不是等宝宝需要食物时再给孩子喂奶，而是宝宝刚一吭吭也不管孩子需要的是什么就马上把奶头塞给孩子，有很多妈妈按时间给孩子喂奶，只要时间到了就给孩子吃奶，这样其实对孩子的发展是不利的，因为孩子没有产生需求的感觉，没有通过自己努力所要的过程，就莫名其妙地吃到了奶，这样孩子使用自己的能力和对自己能力认识的机会，以及对人与自己需求关系的认识机会都没有机会用到，人类不用的功能会很快被自己所删除，今后我们需要孩子努力奋斗的天然机制在这么小就被扼杀在萌芽中了，将来在我们认为孩子应该为自己奋斗时，他们却做不到，到那时我们会抱怨谁呢？所以这个时期对孩子的帮助是在孩子需要吃奶时延迟一点满足，如果孩子不能把手放在嘴里，成人要帮助孩子发现自己的手指头，要帮助孩子把手放到嘴里让他啃到并且获得愉悦，在孩子能够自己吃到手之后要，要马上把物品介绍给孩子，即给孩子手中放上能抓住的物品，让孩子去啃那个物品，否则孩子只能通过吃自己的手获得愉悦，那么时间长了就会养成吃手的习惯。
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