Weekly Report 2019.12.06
——李克难
一、知识收获&培训心得
培训的第三周，逐渐形成自己的课风。
1.教学心得
除了内容传授，课堂也需要良好课控。
课堂是传授知识的，因此要严格控制好自己的课堂大纲，按照备课计划编写自己的教案，然后按照自己的教案进行授课。
另一方面，也需要考虑知识传授的有效性，那么就必须考虑课控。但是课控很难通过提前预演来提高，这是一种实践能力，大部分课控能力只能通过实际授课不断总结来提高。但是提前预演，可以让自己了解到相当一部分常出现的课控问题，比如，听不懂，觉得太简单而不听课，又或者比较难缠的学生提出了一些质疑。这些确实都需要提前去考虑一下，虽然大部分学生都比较中规中矩，但是提前有一些针对课控问题的准备，会让课堂上得更得心应手。
此外，还需要额外注意投诉的问题。在保证授课质量的前提下，对比较硬和刚的学生、特别挑剔的学生、易情绪化的学生、基础特别高或者特别低的学生，都要给予额外的关注，尽量做到至少不让他们冲动化，圆滑对待他们的特殊要求，不要绝对化回答。
2.教学能力
总结教学要传达的原则。
自己写作可以写出还凑合的文章，但是还没有系统可以复制的方法论。而这些内容，在培训阶段开始显现出来，开始系统化地总结写作的原则，而这些原则才是真正要教学的内容。比如，我开始思考paraphrase的方法：在指代方面可以用上义词代替下义词；在句式方面，可以变换句子主被动语态。
而我在demo中教学生变换形容词，就不符合这个要求。因为教形容词，只是在教词，而掌握很多词汇用法是很难的，在课时很少的课堂上是非常低效的。而教学生如何把已有的词用得好，尤其是富含色彩的动词，就是一种可以传达的写作原则。
因此，在教学中，要反复思考写作的核心原则，并以这些为主要内容授课，才能更高效地教学生短时间内提高写作分数。
合理使用演绎法和归纳法。
演绎法是先说原则，再具体举出对应的例子来加深学生对原则的理解。归纳法是先举例子，然后去找出例子之间的共性规律进行归纳。演绎法更适合教成人，直接上干货，然后进行例证，没什么铺垫和另外趣味性较低，更省时间更高效。而归纳法更适合教孩子，调动孩子的积极性，引导去发现，更有意思且更能让学生记住。对于雅思授课来说，主要原则还是以演绎法教学为主更好。比如，教学生如何布置各段落的顺序，让学生通过看好几篇完整的文章，来归纳宏观的结构，在课堂是不现实的，从教学有效性来说也效率很低。但在整个课堂中，把归纳法作为一个调味品，适当调动下学生积极性，是可取的。
要注重学术能力的培养。
英语是一个庞大的体系，而作为英语老师，要提高自己的专业性。陈振老师提出的个别术语我是不怎么理解的，比如悬垂分词。其实理解后发现，这是个很简单的语法点，但显然用术语，更能体现博学和专业。虽然这些东西不见得教给学生，但是对提升自我来说是很有必要学习的。所以，系统地学习英语专业的课程很有必要。虽然我已经考取了TKT和英语教师资格证，但这些内容还是远远不够，后面需要安排时间学习英语系统专业课程。
另一方面，语言能力需要继续提高。为了提高输出质量，大量的高质量输入必不可少。因此可以选择高质量的英文网站或者原版书作为资源，最好坚持每天都进行阅读，不管是10分钟还是半小时，都很有重要。
根据反馈适度调整教学
课堂的教学难度、知识点的讲解深度、课堂节奏，都是需要根据具体的班级学生水平进行适当地调整，所以在备课时，要有一定的留白，和弹性空间，方便课堂上灵活地运用符合当前班级的教学模式。
另外，前几节课尤其第一节课是非常重要的，同时来自学生的反馈也非常重要。透过学生的反馈，要去分析背后共性的问题，从而针对性地提高课堂质量。
三、后续计划
不足与计划：
1.要教学的写作原则尚不系统：复习Demo和笔记总结出系统的教学原则。
2.文字标记不系统：系统地设计一套针对不同知识点或原则应该使用的颜色及符号标记，达到文本美化、清晰的目标。
3.课堂具体细节尚不充实：在遵循大纲的情况下，一一确定要讲的文章和具体的语言点。
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