陪伴是最好的教育

      班主任在活动中是一个教育者，他要通过事先的设计与过程中的引导使教育效应最大化。班主任可以也应该成为活动的参与者，但定位要清楚:一是陪伴，二是体验，三是观察，四是支持，五是引导。

        不管多大的学生，其实都是需要长者的陪伴的;虽然他们嘴上不说，心中有期待的。做了父亲之后，我更体会到陪伴是最好的教育，做教师也是如此。那种“就让学生去搞吧，我们不管”的说法，有时是放手，有时就是犯懒，其区分标准就是陪伴与否。

    教师参与到活动中，是一种体验。很多时候，我们只是站在师者的立场上去要求学生，并没有真正体会学生的接受程度，参与到活动中，才知道其中的难度。

      活动，是最好的观察学生的途径。科任教师对学生的看法一定没有班主任全面，就是因为班主任可以全方位观察学生。唯有吃透学情，才能有效教育。而当学生遇到困难时，班主任的参与就是巨大的支持。在所有活动中，学生永远是主角，我扮演一个默默旁观与鼓励的角色，而一旦需要我站出来，我会当仁不让。这次艺术节，年级里有不少老师参与合唱中，他们的存在就是给同学们巨大的支持。

      班主任的引导很重要。班主任要把活动当作教育契机，无论成绩好坏，都要从中挖掘各种教育因素，因为活动最终是为了成长。所以，班主任的引导很重要。

      就如一朵花的开放，需要枝叶的相伴相生;一棵树的成长，需要水土的默默滋养。在培育学生的校园里，教师的陪伴就是最好的教育。陪伴是一种姿态，是一次次俯身与学生玩乐的弯腰;陪伴是一种鞭策，是即使沉默也能让孩子反思的良方;陪伴是一种交融，是师生的心灵漫游千里也不舍不弃的同行。

教育路上，多些陪伴，少些抱怨！