（我在第10期师北宸21天写作营当组长 ③）
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第10期写作营的第一周过去了。我们小组得到了这一周的 “优秀小组”，而小M同学也获得了 “优秀学员”。
M当然高兴，但主要是为小组获奖而高兴。因为她偷偷跟我说，“为什么是我优秀学员，我觉得我的写作一般般，我想不出原因”。
我发现，我无法不假思索地立即回复她。
我当然知道她的优秀之处在哪里，除了作业拿过精选，她还为社群里的小伙伴做过很多细节感人的动作。这是我为她写的推荐语：
推荐理由：
被她的用心和温暖打动。刚开营时，自发把小伙伴们的自我介绍汇总成一个“大家庭合影”文档（也包括了两位组长、两位助教），还温暖地写上了对每个人的印象。这一举动让大家印象深刻，小组的凝聚力也有她很宝贵的贡献。
她的死磕和认真感染大家。通常她的发言都不会是寥寥几个字，她总是很认真地思考别人的问题，给出很长的回答。作为二宝妈，她经历了艰难的一两天精力透支、失眠，但总是交出篇幅惊人的作业，也敞开心扉与写作营沟通，得到了师老的点赞和回复，之后优化时间管理，早起写作业，很快恢复了状态。她已得过1次精选作业。
但我并没有只推荐一位同学，再加上其他组的组长推荐，候选人就有二三十个了。为什么她能成为第一周全营4位优秀学员之一——这，我是无法穷尽细节的。
“我为什么优秀？” 这个答案难以穷尽的问题，究竟是不是很重要？
（如果说在写作营我养成了一些好习惯，也许就包括这个：不放过任何一个思考问题、并写下来的机会。）
我努力地寻找那个问题的答案，发现回答之前，先要谈一谈我所能想到的两种不同的关于 “优秀” 的概念。
01 / 两种语境下的优秀
第一种“优秀”，是泛指一种积极的、有助于个人发展、甚至有益于他人的品质。
比如像小M这样的人，总是留一只眼睛在观察自己、也观察他人，记得温暖自己、也记得温暖他人。她让我感觉到温柔的善意，支持着小组里的每一个人。
再比如像我们组的May和Rainbow，都已经斩获了两次精选作业，投入在刻意练习的愉悦感中，也让小伙伴们感受到写作的激情。她们让我感觉到有生命的创作力。
在这一种优秀的定义下，拿我们组的每个人都可以举例，因为每个人身上都会具有有益的品质——它们是各异的，公平的，可贵的。当组长，总是要谨记关注到这一层的优秀。
而第二种 “优秀”则是特指，是暗示着已进行过对比、并被贴上了胜出标记的结果。
像 “优秀小组”、“优秀学员” 这些奖项，其实就是第二种意义上的获胜标签。这也是小M疑惑 “为什么我是优秀学员” 的心理语境。
当我们给予别人夸夸的时候，“你真优秀”，也一般隐含着这种言外之意，意味着宣告对方的领先地位。
那么，现在我们再来看问题“我为什么优秀”，就可能是在询问两种意义上的答案：
第一种是想得知自己身上具有闪光点的品质；第二种是在特定范畴中，想知道自己和别人比较的结果。
02 / 优秀总是主观的
无论第一种还是第二种答案，其实还有一个共同点：它们都可以是很主观的。
我们没有办法替别人做选择：你认为谁更优秀（第二种语义的）；也没有人有能力去限定：可以把哪些特质归纳为优秀（第一种语义的）。
比如，我真的不知道，我眼里的小组优秀同学们，最后能不能在一堆候选提名中被写作营精心挑选出来，具体投票时他们又是怎样评价的？
别人也没有办法抹杀我的优秀自觉：我今天5:30早起后精神抖擞，我真优秀！我会帮后面进电梯的人按住滑动门，我真优秀！我的工作总能在下班前按要求完成，我真优秀……
所以，我为什么优秀，这个问题答案在于自己怎么看——所想即所得。
至于别人怎么看，无法影响我。
03 / 用事实转换这个问题
这样会不会陷入不可知论呢？那么我们不妨转换这一个问题，把“我为什么优秀”中优秀这两个抽象而主观的字眼，用事实去替代。
比如，你内心想知道自己写的文章是不是足够优秀，那么你要问的是：我把练习写文章这件事做了多久，我写过多少拿得出手的作品，我写下的标题吸引来的阅读量有多少，它的内容引发的点赞和留言又有多少，把文章发给值得信赖的朋友看完后他们给了什么建议……
在这些事实中去找到自己的答案吧。
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