去年报名了幸福家家庭教育讲师，有两个原因，一是学习最先进的理念，让小家更和谐幸福，二是希望帮助更多的家庭，为留守儿童贡献一份力量。参加线上训练营有一段时间了，视频反复看，学点儿用点儿，这些最先进的东西老师讲出来很接地气。
在第一讲，当老师问，我们希望将来孩子成为什么样的人？我看到基本所有家长的回答都是孩子的好品质，比如积极，勇敢，好奇心，想象力，关心他人等等，没人说要培养一个学霸。可是当今“家长视力表“里，“学习成绩”无疑是家长最看重的，只要学习好什么都Ok。“健全的人格品质，价值感，意义感，幸福感”被放在最后，小小的灰灰的，几乎看不到。
为什么，知行难合一？
昨晚跟老公讨论，一个品质好学习差的孩子，和一个品质差学习好的孩子，你想要哪个？他说当然是前者。想想还真是如此。看一个成人，看才更要看德，一个人能力越强，品德不好的话，对社会的危害越大。
我初二的时候，写了一篇文章，投稿校广播站被录取了。班主任老师找到我，问我是否可以把这篇文章交出来，说是**同学写的。那位女同学学习成绩极好，要参加市里一个奖项的评选，加上一篇好文章，就锦上添花了。我不记得当时自己是否同意了，只记得一种不被公平对待的歧视。
到底什么是最重要的？诚实的品质，好的成绩，还是荣誉？
但是回到现实中，我想一个有健全的人格品质，但是学渣的孩子，很难获得真正的快乐。一个孩子成绩不好，首先学校里老师，同学们不会喜欢，家长可能也没那么喜欢。当今父母焦虑的来源绝大部分来自于孩子的学习成绩。我家也是如此，每个晚上是母慈子孝，还是鸡犬不宁，全看孩子写作业是否认真高效。
幸福家以美德品格发展，和谐的关系促进孩子关键能力发展的理念，我十分赞同。从小关注品质培养的孩子，学习成绩自然不会差。积极家庭教育核心模型树图，也许能解答我开篇提到的问题。
如果孩子是一棵树苗，当我们太关注树冠部分，花，果实够不够漂亮，就很难去关心树根够深吗？土壤够肥沃吗？
教育的本质，美德是土壤，积极品质是根。
下面来说说幸福家的优势培养思维，
”用劣势来惩罚自己和孩子，还是用优势来成就孩子？
每个孩子都有优势，即使一个喜欢上网的孩子背后也有优点，那是很强的好奇心。
如何运用积极心理学来达成一个目标呢？我最近就用上了“积极成长四部曲” 这个工具。
最近特别想实现的一个愿望？----每晚全家去公园运动一小时。
可以发挥哪些个人的优势？-----运用“积极成长四部曲”的步骤（启动意愿，发挥优势，行动投入，成就庆祝）跟孩子好好沟通。
现在可以从哪些小事开始做起来？-----首先询问孩子，是否愿意每天高效完成作业，腾出时间去运动？当我们目标一致，一起制定孩子可接受的合理的时间表。遇到各种困难时，弹性灵活处理，尽力帮助孩子达成目标，让他尽可能多的体验到成功的感觉，慢慢构建“我可以做到”的自信。
想象一下当这个愿望实现的时候，会是什么样的感受？你会怎样庆祝？一个充满欢乐和爱的家庭，每个人都认真完成自己的事情是多么棒！孩子会更自信。全家一起听音乐跳舞庆祝，或看电影。
在“家庭优势养成表”上，孩子选择了“自律”作为近期要提高的品质，知道自己欠缺的，很想在这方面进步，真的很棒呢。
我选了宽容，不管孩子表现如何，我都要接受结果，一个成年人还总是不淡定很需要修心呢。
冰冻三尺非一日之寒，孩子长久形成的坏习惯要一朝一夕改变很难，反复退步很正常，需要父母极大的长久的耐心。当下我有一个新愿望，就是帮助孩子重拾学习的快乐和自信，看到他的每一个点滴进步。
“爱出者爱返，福往者福来”，“积善之家，必有余庆”，幸福家做公益的初心，与《了凡四训》里讲的改变命运之法和其相似，愿我们的耐心，能给孩子创造改变命运的机会，愿他长大后回忆起童年，满满的都是爱，将来他也有能力把这份爱奉献社会，去帮助更多的人。
用未来的愿景倒逼今天的投入，“行有不得，反观诸身”，孩子今天的状况父母有不可推卸的责任，父母懒惰，孩子就不会勤奋，自己要多多努力。
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