对付孩子的顽劣，我有妙招

               对付孩子的顽劣，我有妙招

       今天，泰文老师请假，36个孩子的一节中文基础课，我独自一人勇闯“战场”。

       正常的问候点名、分发课本之后，我们一面复习生词和句子，一面完成练习册的作业，本来还有课前的小游戏，但泰文老师请假了，此处今天只能省略了。

       可是，孩子的法眼最厉害，他们见泰文老师不在，情绪都十分高涨，上课时间都过了10分钟了，他们一直非常兴奋，有的在聊天，有的打闹，有的在走动，还有的在唱歌------整个教室翻江倒海、热火朝天。其中，平平和正林是班上最闹腾的两个，平时不仅精力旺盛，而且还诡计多端。曾经，就有老师们这样总结：没有他们做不到的，只有你想不到的！

       你看！一节课50分钟下来，又瘦又黑的平平，没有一秒钟是安静地坐在他凳子上，安静地听课过，一会转动凳子，一会站起来，一会又走到另外一组去弄其他同学，我多次好语相劝，挤眉瞪眼警告，他依旧我行我素，完全无视老师的话和表情。

        这时候，我有点看不下去了。想把他从另一组那里拉回座位上，但他紧紧地抱住同学的桌角，我就假装有点生气了，直接把他抱起来，塞回到座位上，并且提高分贝再次严重警告：你必须坐好，不许再讲话，否则你就站到教室后面去！看着我这般生气，平平总算暂时安分了一会，默默做回位置上，但手上的小动作还是不听使唤。

      对于这样顽固的学生，以我这样“以身作则”的惩罚，再加上高分贝的警告，你敢不听？我为这样的惩罚成果，暗暗得瑟了一下。

     谁知，这边唱罢，那边起，一波未平，另一波又起。第四组中间的正林，皮肤黝黑，肉墩墩的，一字笔的眉毛下面，有一双笑眯眯的眼睛，肉嘟嘟的脸上，也时常挂着坏坏的笑容。他正在用尺子去拨弄前排浩然同学的衣服，还把一只黑色长满角的虫子放到浩然同学后衣领上，还故意用手指挡住嘴巴，发出“嘘嘘”的笑声，旁边的同学见状就跟着爆笑起来，此时的浩然还蒙在鼓里，不明白怎么回事呢！可是，当他脖子一扭，眼睛一斜，发现一个黑东东的东西趴在衣领上，猛地跳了起来，手跟着一拍，黑东西正好掉在了凳子上，我直接闪过去，我有点惴惴不安，我挺怕这类虫子的，于是就命令他捡起来，放在桌上，我定眼一看，是个黑蜘蛛，塑料的！全班又是一阵哄堂大笑。

       我的假装开始变成恼羞成怒，也学着泰文老师平时训斥惩罚他们的样子——用戒尺拍打小手，心想一定恶狠狠地收拾他一轮。于是，我一边把正林从凳子上拽了起来，一边从他的手里夺过尺子，叫他站好，把手伸出来。他颤巍巍地伸出他那黑乎乎的小手，我左手抬住他的小手，右手拿着尺子“啪”的一声，响彻教室，在同学们目光齐刷刷地看过来的瞬间，他的小手迅速飞抽了出去，他的戒尺重重地打在了我自己的手上！正林那一脸的坏笑正得意的在那里展览，全班又是一阵哄堂大笑！

       那一刻，我真的有点气急败坏了。竟然敢这么戏弄老师，我还是头一回见着呢！我决定誓不怕休，我今天非得好好修理他！就在我的右手再次扬起的时候，正林突然唱诵到：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟------”声音中还带着稚嫩憨厚的可爱，其他同学见状，也跟着一起唱诵起来：“夜来风雨声，花落知多少------”突然间，整个教室都回荡着我以前教过的那些中国古诗词的声音。

       于是，我半蹲下来，捏住了正林肉嘟嘟的脸，狠狠地轻咬了一口，然后紧紧地把他搂在怀里，这时，正林挣脱出我的怀抱，把他的一只小手放到我的左手上，示意我再用戒尺打他一次时，我笑呵呵地说：“正林，你给老师再背一首诗或者再认一个生词，我就跟你玩！”这时，平平第一个跑过来：“一起一起dui gan （泰文音）、书店书店lan nang (泰文音)------”班上的其他同学也都赶紧拉过课本，摇头晃脑地读起来：“小红也学中文”“老师教我们写汉字”------两遍中文，一边泰文，声音越来越大，越来越多。

      我知道，从今往后，爸爸妈妈再也不用担心孩子们的中文了，我也不用担心我中文课的纪律了。

      那一刻，我竟然感动得热泪盈眶。我一直以为，以一种母亲威严的形象站在孩子们的前面，以一种严厉的口气来训斥这些孩子，有时候甚至以一种歇斯底里的咆哮来进行惩戒孩子们，他们一定会言听计从。然而，今天，在这节中文基础课上，36个孩子给我上了一节生动形象的教育课。

      孩子是天使，是世间最可爱的精灵，每天每分钟都能诞生精彩智慧的故事。顽劣不是孩子们的错，顽劣是孩子们的天性和聪明。对付顽劣，不能硬碰硬，我们要善于开启孩子顽劣的大锁，让顽劣变优点，让顽劣迸发出智慧的光芒。