昨天的博物馆之行，算是升入四年级的第一次外出活动，孩子们一开始还是很兴奋的。但是，当把要求和纪律告知孩子们后，整体就有序多了。在进入展馆观看的时候，孩儿们很雀跃地讨论着：你看这衣服！你看这是碗！你看这是钱！……在一旁的我哭笑不得：孩子们，上面每件展品都有介绍，大家看看文字部分，这样了解得会更清楚。
于是，看了一会儿后，我跟王老师商量，集中带孩子们到一处展品前，教给孩子们观看的方法。瞅来瞅去，还真是“唐三彩”和“非遗文化”尤为吸引人。唐三彩是前几天英语课刚讲过，孩子们印象还比较深刻，但是为什么叫唐三彩？它到底是什么呢？所以，在开封博物馆中我们找到了答案。同时，在看到非遗文化的时候，孩子们对着铜像看得挺入迷，带着问题再看之后提问他们，果然都记在了脑子里。回到学校，我们继续“复盘”。梳理了参观的展馆内容，锻炼了表达方法，继而让孩子们书写《开封博物馆游记》。有的孩子似乎有无尽的言语想要表达，闷头写个不停；有的孩子眉头紧锁，笔尖犹犹豫豫，仍不知道如何去写；还有的孩子写写停停，时不时还要问几个不清楚的字词……语文是一个不断积累的学科，在见到孩子们第一天我就告诉了他们，因此平时有时间就要锻炼自己的观察、记忆和思考能力。
今天收上来后，三分之二的孩子基本过关，基本上四百字差不多能写到，但是，游记的详略还表述不清楚，可能之前这种体裁练习不多，慢慢来~有的孩子的语言表达能力确实让我很欣喜，结构和词汇相当丰富。
夏令营的第二期，又来了两个小朋友：侯杨坤德和朱梓萱。俩娃刚来就迅速适应了新学期的节奏，课堂的常规也都消化吸收了。
今天的数学课预习了四上的角，不断地巩固和讲解，个别孩子就反应出来了“地基”的不扎实，练习的时候错洞百出，每个学段都不容忽视啊！语文课我们不仅了解了曾巩是欧阳修的得意门生，也了解了虽然他成名作虽然不多，但是他却是一个一心为民的好官，也背会了他的《咏柳》。此《咏柳》非贺知章的《咏柳》，他借助此首诗讽刺了当政的一些小人……
下午的语文课打算带领孩子们制作手工书。可以看出来，刚开始他们内心既期待又紧张，期待一种新的学习方式，紧张于是否能够好好完成。我便向孩子们分享了以前带的学生的作品，孩儿们看得很认真，甚至听见有个娃说：“姜老师带的真好啊！”啧啧啧，小小年纪就有如此的好眼光，哈哈哈哈~最后，我说，其实这些作品完成的好坏不是最重要的，你参与的过程是最重要的：这是一个回顾的过程，你一边复习一边用心制作，这就够了，不要给自己太大压力！为了这本小书的制作，我破天荒的找了好多资料，打印出来供孩子们学习参考。你别说，最后的成品还是挺有质量的。下课的时候，教室里依然是他们闷头创作的样子，当我收走的时候，还恋恋不舍地问我：
姜老师，我们这没画完的还会接着画吧？
当然！还会给你们时间创作，我也很期待！
陶行知说：教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。很幸运的，我可以带着孩子们开启创作之旅~
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