【俯首读书·抬眉思考】 第18天2020年12月23日星期三
【读书打卡人】 雷娟
【书目】 《名师语文课》
【作者】 顾之川
【版次】 山东教育出版社，2019年3月第一次版
【页数】 695页
【进度】 卿平海执教《纸随心飞》558—579页
【用时】 60分钟
【思考与感悟】
我经常在思考，为什么一个孩子可以专注地练投篮、打羽毛球？为什么竞技类的训练效果那么明显？而作文教学总是靠理论指导+范例引领让学生自悟？有没有一种方法可以行之有效的解决作文教学的困境？ 卿平海老师执教的《纸随心飞》作文活动课是一节很好的作文示范课。原来作文课也可以在轻松愉悦中逐渐收获果实。
卿老师用一张白纸引导学生联想、想像，促使学生在课堂里心灵飞翔，诗意生活，创意表达。卿老师把一节课分为七个模块，分别是为什么写、写什么、怎样写、写的怎样、怎样写得更好。课堂上教师通过引导让学生观察一张纸并描述，可以是一个词，也可以是一句话，但要从五个感官多角度描述。学生的奇思妙想早已超过了我们的认知。我特别喜欢学生把纸的味道说成“阳光的味道、爱惜的味道”。从客观到联想，已是质的飞跃。最妙的是老师让学生吃纸，真正感受一下纸的味道。经过“品尝”，学生尝出了咸味（被砍伐的树枝的眼泪让我心里有点咸）、竹笋的味道、酸味（工人的心酸）、石头的味道、苦味（砍伐树木、伤害自然）。学生的回答有理有趣，多么奇妙。
接着卿老师让学生创意表达，想像有关纸的词语、成语、故事、诗句，调动学生已有的知识，由纸产生无限联想。然后老师让学生透过纸看得更远一点，看大自然、社会、天空、大地......玩纸时你听到了什么？有哪些声音？触摸到了什么?限时5分钟学生进行创意表达。
第四环节，学生互动评改，分享快乐。这个环节中，卿老师给学生指明了具体方法：删去多余词语，换掉不会写的词语，圈出中心词，补上还想说的话，改掉一逗到底的标点，拟出未拟的标题。自我评价时采用“3+1”的方法，找出三个闪光点，再找出1个比较突出的不同点，并用简明的语言评价。
在学生评价过程中，卿老师及时予以点拨，比如学生善用比喻和排比，言辞极妙，学生认为由于时间有限，未能具体描写。卿老师便趁势点拨："生动却不具体，容易给人华而不实的错觉。”是的，这正是大多数学生容易犯的错误，仅有华美的词语，却华而不实。老师的及时点拨，会让更多的同学少走些弯路。
整节课，卿老师的语言幽默，以学生为主体，在活动中让学生不断展开想像和联想，把思维的种子播撒在孩子心里，也把想像的火种埋在学生的语言训练中。一堂课如行云流水，又纲举目张。
导演谢添曾深情地说：“有时，我会对着天上的云彩、墙上的水渍乃至形状各异的土豆端详半个钟头。我从天然的、变化莫测的形态中，发现、联想出许许多多妙不可言的画面，从而体会到无尽的乐趣。”
狄德罗强调，没有想象力，一个人“既不能成为诗人，也不能成为科学家、有思想的人、有理想的人、真正的人。”
看来，想像对于写作有着举足轻重的作用。而卿老师就是在用心呵护、用情唤醒每一颗想像的心灵。
希望多年后，我们不再感叹：儿童在受教育之前像一个问号，而在毕业之后却像一个句号。
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