如果老师和医生互换角色，医生两天就能胜任教师的工作，而教师两个月甚至两年都胜任不了工作，你就会发现教师其实是一个专业性不强的职业。什么是专业型呢？就是高水平稳定的发挥。对于教师而言，就是可以处理各种文体;经验型教师，指的教师的生命气质和少数的课例吻合，因而有些教师终其一生，只能讲好几个课例。所以经验和专业是不一样。专业能摆脱经验的短板。
教师生涯发展的一般规律，就是自然意义上的增长和衰竭。就跟种子一样，开花-结果-化为春泥更护花。教师发展分为恐慌期（0-5）适应期(5-10)经验期（10以后），再之就是衰落期。
教师不能快速发展是因为行业的落后，从而导致对教师生命的浪费。教师专业发展的误区:大量阅读的教师，专业发展会更好。实则不然。好书无人问，坏书行天下。即使会读，那离真正的实践还有距离。而且大部分的老师是不阅读的，因为缺乏动机。
教师发展的程度实际上是经验水平的区别，那经验是如何建构的呢？经验的本质是解决问题的能力。而现在的教师跟学校的学生一样，只学会了知识，没有习成经验，形成智慧。举个例子，让一个人从小学初中高中背大量的菜谱，等到她结婚的时候，再回忆这些菜谱再去做饭。远不如我需要用到某一个菜谱的时候，我再去找，然后对照着做一次，做两次，可能大部分的人一次就学会做这道菜了。现在的教育就是让学生“背菜谱”，老师也一样。解决问题的能力，只能在解决问题中形成。问题越大，解决过程中形成的智慧级别越高，类似最近发展区。所有的问题都是老革命遇到新问题。发展的起点是问题，不是阅读。发展的核心是外力帮助下原有经验的更新。发展本质上是交换能量：a有营养的新环境，b有价值的新知识,c 可以降维打击你的人。不满是向上的齿轮。
遇到问题就要先研究(收集资料)和审辨（资料与问题匹配），最后解决问题。这是有天花板的。如何突破思维的天花板，经典研读。经典研读是提高认知。
我们的幸福必须从职业中寻找，甚至不是从家庭里面的。首先，吃喝玩乐带给我们的快感都是及其有限的，是补充和调剂性质，哪怕你今天彩票中奖了，给你带来的快乐也不是持久的。这个世界上绝大多数实现财务自由的人仍然在工作，他们绝大多不是吃喝玩乐和周游世界，周游世界听起来很美，但其实很累。哪怕是喜欢喝酒的人，你让他天天醉生梦死，到最后他可能生不如死。而一个人如果陷入到这个境地，他只能无限的提升刺激强度来感受快乐。用物质刺激终极的快感到极致，就是最后的堕落，如吸毒。因此，没钱的人痛苦，钱多的人无聊。用叔本华的话讲，人生就是痛苦和无聊的摇摆。从家庭中看，两情若是久长时，最怕朝朝暮暮。任何婚姻都经不起小事的摧残。一个美满的家庭不是胶原蛋白，是距离和价值感。这就是疫情为啥那么多人离婚。幸福就是从工作中找，要提升工作的创造性，从而提成自身的价值，有些工作是提升老板的价值，例如超市收银员，这就是一种交换，没办法。教师应该想办法用于个人的提升，不是被动应付大量的琐事。找到工作的乐趣，而不是让外界控制你。领导的奖赏只是额外的奖励，没必要让它成为工作的意义。
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