第一章
本章主要概括论述了两种思维方式——固定型思维模式和成长型思维模式。本章对我影响比较大的地方是:
1-智商测试的发明者阿尔弗雷德.比奈说:不同的孩子智力是不同的。但是通过练习、教育、培训以及重要的方法，来增设自己的注意力，记忆力以及判断力，。可以带来智力上的改变。————这个观点对我来说挺颠覆的。因为在此之前我一直认为，成人的智商就和成人的身高一样是根本的，不可能改变的，甚至会像身高一样随着年龄的不断增加而变的萎缩！但儿童的智商是会提高的，但最后也只能提高到上帝为他设置的那个高度——即成年的状态！而天才、成功者、运动员等生来就是具有某种特殊天赋或智商的。并且因为他们具有某种天赋，所以做起事来就更加轻松。同时我也认为通过刻苦努力训教得到的只能是技能方面的提高，比如说驾驶技术、阅读速度等，但通过这种训练是绝对不可能让自己有智力方面的提高的。
2、基因和环境不仅仅是互相协作的关系，基因更需要环境的帮助来更好的运作。————在此之前，我认为基因，比如说某个人有很高的智商，他不管在什么样的环境下，他都是个高智商者，都可以做出不同凡响的成绩来。但实际上即便是我们普通人也没有完全开发出/利用自己的潜能，更别说那些高智商者！而后天环境就像是土壤、气候、温度等对于植物，《伤仲永》说的就是后天环境对一个人甚至基因的毁灭性打击。
3、固定型思维模式——相信自己的才能是一成不变的！每时每刻都要证明自己的能力、智力、个性、特征。时刻接受评估:我是成功or失败？聪明o愚蠢？被接受o被拒绝？
成长型思维模式——相信基本能力是可以通过努力来培养！事情发展不顺利的时候依然想要提升并坚持不懈茁壮成长！
4、是不是每个人通过努力都可以成为爱因斯坦？并不是，但他们相信，人类真正的潜能是未知/不可知的，人类经过多年的热情、辛苦奋斗以及训教后能取得什么样的成就是无法预知的。————我觉得这首先让大家有一个美好的愿景“我能、我可以”确定强大的信念和自我激励，另一方面，我想起来儿子学画画大概五岁的时候，我跟老师说孩子画的不太好，我觉得孩子可能没有这方面的天赋，老师忍不住笑了说:现在孩子才开始学，根本还轮不到拼天赋！天赋也需要不断的持续了训练才能展现，基本上成大师级别的时候才会考虑天赋的事！现在要做的就是他喜欢画就鼓励他多画，大胆的去想去画就行了！当时听到这话感觉特别震惊！细细想来，也确实如此！
5、只有成长型思维的人不会给自己贴上标签或者自己失去信心。也许他们感到沮丧，他们也准备好了去承担这个风险，直面挑战，继续为此奋斗。————任何人都会面对失意、挫折、困难等，重要的是因此给自己贴上便签，还是重整旗鼓，吸取教训，继续奋斗！
6、恍然大悟的时刻——很形象的形容
很遗憾，我大部分的思维都是固定性思维。过于在意别人的眼光和评价，认为出错是丢脸的时刻，老师提问是我太倒霉，听讲座不敢发言、害怕被嘲笑，别人给我贴了很多标签，我也给自己贴了很多……
突然想起来十一的时候去姥姥姥爷家，到他们小区就在大门口随意找了个地方停下来，结果走的时候发现被贴了罚单，我当时的感受就是“气急败坏、沮丧”，接下来就是觉得自己真倒霉！我真是傻缺怎么把车停这里？交警真无耻——放假了还贴条？……现在想来，这真是天大的事吗？我真的出不起罚款吗？这是人命关天吗？……都不是！那我为什么就因为这个事情这么“记恨“我自己呢？这件事不正好提醒我下次去了别怕麻烦也别存在侥幸心理，找好停车位再停。这么一想就豁然开朗了。
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