这两天老师跟相声产生了纠缠不清的关系。对，就是因为德云社抽烟喝酒烫头的扛把子于谦大爷出演了一部教育题材的电影，扮演一位老师。
说相声与上课都是靠嘴皮子吃饭，但所需要的具体技能和目的还是有区别的，虽然「说相声」「讲段子」这些词与课外辅导机构和罗永浩这样的非传统典型老师一直脱不开关系。
出乎意料的是，这次谦哥的演出可以让人很快入戏，而不像他的搭档给动画片配音都可以让人出戏。很大的可能是因为他们舞台上的配合习惯，郭德纲总爱把没有的事说成有，而于谦总可以把假的演成真的。
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在还没上映之前，朋友圈里先被一波教育机构刷了屏。毕竟题材和电影名称都太有噱头，包场、改文案、偷换概念的宣传先走了一波。作为市场人，不抢这个点是不是都觉得不专业？
但如果这些机构知道电影里面有明显呼应当前教育改革措施，暗讽课外补习的主旋律情节，会不会悔得肠子都青了。虽然学校老师也有浑水摸鱼的，培训机构老师也有特别优秀的，这与学校自身性质完全无关，但宣传之前起码应该自己去看一眼电影，从这点可以感觉到目前培训机构由于大环境的紧缩所造成的急躁和焦虑。
那么这部电影跟教育机构，特别是那些知名的教育机构有关系吗？
有，但与那些知名的教育培训机构没有一毛钱关系。电影的导演、监制到主演都是德云社人马，众多的联合出品方里只有一家叫做「北京云舒写教育科技有限公司」的机构，主要针对 K-12 阶段阅读、写作能力的培养，而他们最新的投资方是雷军的顺为资本。
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「老师好」，一部电影或者说一个标题引发了这么多话题，好吗？
当我们讨论电影时，好，起码是一部呼唤教育初心值得一看的片子，虽然是相声团体的电影；但当我们深入电影去看老师这个职业的时候，就会发现不好，一点也不好。
老师在教育过程里并不是与学生在较劲，而是在于原生家庭、遗传 DNA 甚至是大环境在斗争。
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好的教育，是来自多种形态的累积，也会通过多种形态去施以影响。
如果说家庭教育里家长主要面对和处理的是孩子的原生形态，那么在学校里老师主要解决的是孩子在呈现社会形态时出现的问题，当然，社会性是以原生性作为基础的。
你会发现，在某一特定的环境或场所里，有一些行为或者情绪就像商量好了一样，不用言语不用训练不用提前打招呼就可以传递，默契的让人害怕，可见，人的群体性由于时代和成长的共同记忆隐藏着一些相似的集体情绪。
而家长把孩子送进学校，与其他人在一起学习、吃饭、交流，就是为了寻找那些正面的集体情绪，通过集体情绪的反射来逐步找到自我，教育就是一种有效寻找集体情绪的方式。老师就是验光师，不断的调整角度、方位让孩子从看到、看见到看清自己，并通过成长融合。
有一个国外进行的实验视频，让一堆不同肤色的孩子进行赛跑，获胜的人可以获得100美金，而当一个一个前提条件被提出时，你就会发现这些没有做过任何事、任何决定的孩子竟然被社会现实硬生生的隔离出了阶层，并处于不同的起点。
教育应该是不公平的，因为世界是不公平的，只有具有弹性的「不公平」教育才能在某种程度上去平衡这个「不公平」的世界。
这一路上，老师会尝试发掘孩子自身的原生特点，但同时检查并评估进入学校时所携带的原生家庭特征、遗传特征甚至是之前所经历的教育痕迹，毕竟大多数孩子的启蒙教育源于父母长辈甚至是保姆阿姨这些原生家庭成员。
从这个角度看，老师的工作又有点像驱魔，把那些影响个体的元素逐步驱离，保留有积极作用的，持续呵护孩子还未完善的自我，并将这些孩子放在一起去激发他们的社会形态，这个过程在发展中还会不断的痛苦拉扯和反复。
老师好吗？不好，因为要想成为一名老师，要求极高。
老师也是普通人，自己伤痕累累，但依然要扛着学生、带上希望前进。
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承担了「驱魔」任务的老师，并不像电影里具有神通的道士或法师，有什么法宝护体或者金刚不坏之身，他们也是普通人，会伤心、难过、疲劳、沮丧、崩溃... 需要积极的去影响环境，但同时也被环境深深的影响着。
在成长的路上，教师与家长一起为孩子探路，并引导。家长有血缘关系，在家庭中面对数量有限的孩子。而教师需要面对数量巨大且与自己没有血缘关系的个体，像父母甚至比父母还要关注他们在社会形态成长阶段的一言一行，并在适当的时候进行调整，还不能用力过猛。
在这深入到每一个个体的过程里，还需要感受每个孩子背后家庭的温度、行为和习惯，有时候甚至这些是与老师自身性格或生活方式格格不入的，但依然需要耐心去忍受、理解和包容，这就好像演员一样，需要同时扮演多个角色，用代入感和换位思考同时成为每一个孩子，参与并影响他们的人生。
电影「Wonder 奇迹男孩」里，老校长在毕业典礼上颁发学校传统的「Henry Ward Beecher」奖牌时讲过一段话：
「Greatness, lies not in being strong, but in the right using of strength. He or she is the greatest whose strength carries up the most hearts by the attraction of his own.」
「伟大并非在于力量的强大，而是你如何正确的使用你的力量，所有伟大的人，无论男女，将自己的魅力化作力量，影响周围的人」
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成长，就是先破坏再愈合。很多人忽略的是，教师并不是天生就具有某种力量，而是很多时候逼着自己先完成这个让人痛苦、崩溃并恢复的过程，带着看不到的伤疤去面对学生，陪着他们绕过会受伤的地方。
而不放弃学生的前提是，不放弃自己，反之，亦然。
作为老师，你也许有时候会忍不住对自己的孩子发脾气，但在面对别人的孩子自己的学生的时候，却往往需要克制。
所以，老师好吗？不好，因为一旦成为了一名老师，就失去了很多选择和说「不」的权利。
老师不仅要了解教育变革的大气候，还要适应中国特色的教育大环境。
学习不仅仅是学生的事情，也是老师的事情，成为教导学习的人，需要更加繁重和快速的学习，尤其是这个知识爆炸的时代，而中国特色的社会环境所形成的教育大环境让这个学习、操作过程复杂度只升不降。
根据国家统计局数据，中国基尼系数达到0.47，这个象征贫富差距的指标突破了国际警戒线标准，高于大多数发达国家。而贫富差距最不愿意看到的两个参数，人口规模和地域范围，也恰好是我们这个国家的两大特色。
中国改革开放耗费了巨大的代价用最快的速度，花了 40 年走过了正常发达国家发展需要 100 - 120 年左右的路。这样的发展带来社会消费人群及习惯的极度碎片化，而我国广大的疆域和世界第一人口又保证了即便是 1% 消费习惯的背后也站着巨大数量的消费人群。
根据日本作家三浦展先生在「第4消费时代」中所描述的，中国社会现在处于前所未有的四种消费时代并存的形态，无论是区域还是城市，从个人意识发展满足个人生存需求，到追逐社会生存消费、个人身份识别性质消费到具有社会意识利他型消费，都同时存在。这就标志着，学校里老师面对的学生也是四种形态并存。
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好在教育的特殊性，并不仅仅是一个让自我意识过渡到社会意识、从利己主义到利他主义、从私有主义到分享主义的进化路径，而是搭建在不同消费阶层之间的「梯子」。让人们看到打破阶层壁垒的希望和上升的途径。
老师就是扶梯子的人，有时候甚至就是梯子。不仅要能理解来自各个社会阶层的孩子，还要能给他们需要的东西。在「成长点」出现的时候，懂得辨别，并把梯子伸过去抬一把。而很多时候，我们都忽略了老师自身也在这个阶层迷宫之中。
老师好吗？不好，因为教育给了我们强大的武器，但需要解决的问题也一样困难。
还好，中国教师具有一些国外先进国家的教师不具备的条件和素质。
教育事业虽然发展千年但历经波折（具体可以参看另外一篇文章「今天我参加了一场准备了超过2000年的考试」）中国教师相较于国外同行并未在素质或思想上取得一个绝对的集体领先优势，但好在与大规模各具特点和时代性的学生陪伴一起成长，巨大的摩擦力让彼此身上都有伤疤，但都没认输，都没放弃彼此，都在努力向前。而这是作为人这个万灵之长，在未来机器时代特别重要的生存品质之一，也是教育得以延续的重要基础。
一个人的成长，是从接纳自己开始的。
虽然会因个体差异而时间早晚不同，而在教育过程里是最早最有可能实现这一变化的。一个人要有良好的学习能力，就需要有良好的社交关系作为辅助，学校、课堂、同学与老师所形成的一个安全版的社会雏形会激发社交形态、形成初级社会关系，而在这些复杂的社会关系中，人们会逐渐看到自己，看清自己，并与自己和解。而老师，就是对这个进度条影响最大的人。
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教育给了我们除了 DNA 之外延续生命的方式，给了我们容纳耐心、宽容、平等与时间的机会。老师就是这些碎片之间的「超链接」，敢于承认自己的不完美，又能接纳别人的不完美，并在完善自我的道路上同时带领他人成长、成就他人，不用求助于感化式或偶像式的教育模式，面对困难，解决困难就好。
看了这么多，你觉得当老师好吗？
如果你依然坚定要继续当一名老师，那么必须为你鼓掌...
Hey! 老师 好 ^^
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