小学生写作文第一苦恼叫“字数”，毕竟对大多数学生来说，作文不只是一种表达，也是一份作业。字数，作业完成与否的显性标志，“字数”是温饱，连温饱都不能解决，谈什么审美，连字数都七拼八凑，谈什么好坏，轻松过了“字数关”，学生对作文的恐惧能削减一大半。
刚期末考试完毕，改作文发现作文的评分标准一项就是篇幅的长短，也就是次数够不够？字数不够的作文，一般都列在三类文里，满分30分，得分18~22之间。
为“字数”苦恼的学生，你读他的作文，里面的人几乎全是“哑巴”。
有的同学写道：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买，我正在看电视，不肯去，妈妈非要让我去。我只好去。
这里面有很多话其实是没有写出来的。比如说，妈妈怎么叫我的？我不肯去，怎么拒绝妈妈的？妈妈非要让我去，她是怎样说的？我只好去了，心里不情愿，我是怎样想的？
如果把这些对话详细的写出来，那这绝对是一个生动的片段。
刚开始学生可能不知道该怎样写，我们不妨让学生演一演，一个演“妈妈”，一个演“我”。因为这件事情来说，学生都有生活经验，所以演起来也非常简单，并没有畏难情绪。在演的过程中，老师可以要求大家“三看”：一看对话是否符合人物的身份；二看对话来回多不多；三看对话时的动作、表情，是否活灵活现。我学生能把这些演出来，那么他们就能写出来。
当然，并不是所有的学生都能写得特别好。我们可以把一部分写的好的拿出来读，给学生与示范作用。经常训练，相信孩子们就会让作文里的人“开口说话”了，作文自然会具体生动
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