今日，复习了多边形的面积，才发现，我这个单元的讲课有点不合格。
无论是讲平行四边形，还是三角形，梯形，我把重心过多的放在了如何通过转化的方法把他们变成学过的图形，然后推导出公式。这些孩子过于懒散，不爱动脑，也有些不太机敏，所以引导了半天，并没有达到融会贯通的效果。我后来想了想，是我考虑的不够周全。我原来的设想了，是建立在机敏的孩子基础上的，我想的就是把问题扔给他们，看他们天马行空的想法。这样虽然能收获很多迸发的灵感，但多数时候会跑偏，所以，我设计的问题不行，过于简单，没有层层递进的效果。
另外，因为在推导公式上花费的太多的时间，我对题目的研究也不是很透彻。这跟经验有关系，毕竟我教的五年级过去了太长时间，记不得那么清楚了，也是我这人的习惯不好，我每次都是跟着学生做题才能发现问题，从来不愿意主动去研究，这一点我应该跟韩老师学习，必须走在学生前面，才能把课堂效率提高到极致。不然，我永远是一个乡村教师的水平，永远只能靠多花费时间才能教好孩子，这样是不对的。
真正的教育，应该是课堂上把所有的问题都能呈现出来，并融会贯通。我所做的远远不够，我还需要打磨课堂，打磨自己的课件，打磨自己的讲课水平，我不能安逸的呆在舒适区里混吃混喝，我有美好的愿望，就必须为着愿望去努力。
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