团队成长、互帮互助是每一个儿童都需要学会的，我认为这是人的社会性发展中极为重要的内容。怎么让班级里的同学更加团结、更会互助，而不总是生活在竞争、比较、孤军奋战的氛围之中？怎么让班级里的管理更有效、更省力，将班级里的学生自主资源用起来，让班级德育和教学工作更加轻松。
迈入三年级，我觉得是时候建立以小组为单位的班级管理系统。
第一步是分组，我的内心原则是组内异质、组间同质。但是，最初的成组方案时就遇到了困难，一方面，我既想要根据需要异质分组，让习惯好的带习惯差的，思维好的配思维较弱的......另一方面，我觉得孩子应当更喜欢自己选位置，我需要给他们自主选择的权利和机会。当我偶然说出自己的困惑时，宁姐姐给我支了个招：将我想要的异质分组要求变成外在前提条件，然后学生在此基础上进行自主选择，这个办法真巧。
直到正式开始换位置成组的前夕，我都没有完全确定最后的规则。开始换位置了，我一边讲要求，一边继续想条件，于是乎，我再黑板上写下了孩子们自主选座位的3个前提条件：不同性别、不同性格、能相互帮助。为了帮助他们深刻理解，我进一步举例解释了条件2和条件3，不同性格的重点主要指课堂话多还是话少，比如两个小话痨就不能坐在一起，当然两个都不爱说话的孩子也不能在一起。能相互帮助，指的是课堂上、学习中，对方身上有自己没有的，或者比自己做得好的地方。于是乎，这样成立的学习小组就基本能达到我的心理预期，顶多在不合适的地方进行微调。
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