11月26日下午两点至27日下午六点，在安康中学高新分校报告厅的温暖如春里，参加了“安康市中学语文教师学习共同体——名师引领活动”，观课六节，听讲座三场。
六节课，分三类，一为整本书阅读，一为“融教学”专题，一为写作教学，初中高中各一。三个专题讲座，是课堂教学的主题延续，思考延伸，由一而众，因课援理。
课首观其形，美在设计之工。《边城》导读，以“欣赏一片景，认识一个人，品味一份情，会读一本书”为阶梯，拾级而上；《朝花夕拾》研读，以“拾花——《朝花夕拾》知多少”起，“探花——寻章摘句齐破案”承，“赏花——探究成长因素”转，“悟花——提笔有感”结，步步为营；“吴均三书”的三重境界，在“动情读美、比读集美、化用写美”中渐次展开；《记梁任公先生的一次演讲》的读写通融，用“绘其形、品其神、写其真、评其人”推进；“一枝一叶总关情”的写作，在“一叶描其形——一枝故事生——一语点神韵”中生成……
说实在的，对于课的设计之工，我是心存敬畏的。就我本人来讲，只会护肤，不懂妆容，时常顶着一张素脸，进出各种场合，自由散漫惯了，突然要如此精致地登大雅之堂，真有些望而生畏。
除此之“畏”，更有敬，上公开课前几分钟才见到的学生，台下数百听众的期待，对于台上的每一个人来讲，都是挑战。谁能保证，课堂上的生成，都与预设严丝合缝？PPT提示环节倒也能凭师者智慧导过来，若是预设答案，相去甚远者，是出示还是不出示呢？每次观课遇此，担心之余，对师者预设之高妙，运筹之自如，都颇为敬佩，这次依然。原来现代信息技术的巧妙融入，不仅能很好地化解这份尴尬，还能收到意想不到的效果。一如仝静老师运用数字选题，紧紧抓住学生的博彩游戏心理，趣味顿生；譬如刘勇老师使用希沃白板，把学生习作拍照，现场展示，清楚有效。
再者，能登此台，定然也是在常态课堂中，从容不迫，挥洒自如了很多年的，这一点在课堂无法预设的语言表达中，我深有感触。观课时，常常被语文老师的表达惊艳：郭蓉老师的诗情画意，旁征博引；唐成玲老师的幽默风趣，精准豁达；李万贤老师的睿智聪慧，妙语连珠；邱俊老师的思接千载，深情款款，酣畅淋漓……无一不让与会老师深深感受到，祖国语言之韵味，语文之魅力，大美！
你就是你的课堂，肖培东这样说，深以为然。余映潮先生质朴，课堂简净舒朗；王君热情，课堂青春洋溢；肖培东闲适，课堂灵动自然，浑然天成；你睿智，课堂就灵动，你豁达，课堂就大气；你深刻，课堂就不会浅薄，你好读善思，课堂就不会贫瘠困顿，惟有修炼自己，方能成就课堂。老师终身修炼的道场是课堂，老师的职业幸福也源自于课堂，而能垫高你课堂的，除了阅读，还是阅读。你读过的书，走过的路，钟情热爱过的一切，都在你的气质里，在你课堂里，在你行走其间的一颦一笑一言一行里，而且，它还会投影在孩子清澈明亮的眼里，驻足在他们纯洁干净的心中，映射在他们的成长中。
所以，语文人永远需要读书，做一粒种子，做一个躬行者，不是倡议，是刚需。让阅读点燃心灯，让阅读照进现实，让阅读丰盈课堂。捧起书本来读，以脚踏实地的阅读，去追寻语文的诗和远方。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，且以此，律捧读书本，学思结合之躬行，因为，唯有思考，方能致远。是思考的智慧，才有西安市名师团队明晰的整本书阅读之导读课，研读课，展示课之三型；是思考的望闻问切，才有“新语文、融教学”日趋成熟，成效显著，融中出新；是思考的理性深入，才有长沙市教科所刘兵老师团队的写作资源建设，写作评价智能化实施的创新融合。这三个讲座，从课堂问题驱动，到课题实践研究；从个人专业发展自生长，到语文教师学习共同体的共生长，不仅有广博的阅读，长期的实践，反复的修正，而且思考的磅礴深远也无所不在。
活动如投石，激起涟漪无数，但无法用言语一一抵达，胡诌几句做结：观课美在形，语言增气韵，善思方致远，阅读需躬耕。以此为鉴，是为观课有感。
观课有感
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