三毛在《随想》里说：我漠视无谓的闲言，这使我内心宽畅。我绝不过分对人热络，这使我掌握分寸。我很少开口求人，这使我自由。
生而为人，每个人的生命都是一趟无回的赶赴，人生是一场无止的修行。
此时此刻，无论是在艰难中跋涉，还是于困苦中执着，不都是在寻觅一条走向内心的路，搭建一块灵魂安详的栖息地，追求一份良心的皈依，真情的托付，魂灵的平宁。
路越走越远，人越见越多，事越经越广，道越悟越深，仿佛在某一刻突然明白：所有情感的寄托，一切禅理的回归，始终虚脱的感觉，都真正属于自己本身，属于自我内心。
向心而行，自有所成。
喜欢苏东坡那句话：“著力极差。”不是说努力不好，它只是比不努力好了一点点。
那真正的上乘是什么？是自由而真实地活出你本来的样子。
当一个人用自己最擅长的方式去做自己最热爱的事情，他就会产生心流……有天赋，更有热爱，热爱让心流涌动……
作家林清玄曾说：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
时光漫漫，年龄渐长，容貌终究要经历岁月的磨蚀，但书籍能让灵魂一直在路上，越发丰盈。书籍，才是一个女人最好的化妆师。
又一次尝试电子书共读，还好这次坚持下来阅读完了，“掩卷”深思：原来不是所有的电子阅读都是冷漠的，一天一次的阅读不过瘾，用了几个小时的时间把剩余的十多个课时阅读解锁完毕。
更多的是对整本书教学密码的解锁，刷新了先前整本书阅读教学的认知，对整本书教学工作有了模版，有了指向标。虽然本次共读结束，是终点也是起点，激烈着我努力去探索整本书教学的秘密。
《明确主题》这一章节以《秘密花园》讨论课教学实录为例。本节课的教学设计分为几个部分：交流初读感受，进行分类；初步交流内容；学习用故事地图；总结收获。
这节课，主要应用故事地图的方式促使学生了解故事的架构，对“秘密”进行解读——是谁的秘密？什么秘密？秘密分几层？通过讨论，学生对这本书中的人物有了更多理解。
很多时候，教师在阅读的过程中就是一副拐杖的运用，适当的时候辅助学生，点拨学生，而不是一路指指点点，要求学生有自己的思维和目标。
第九课时的共读课的教学设计分为几个部分：交流读书经验；交流读书感受；深入讨论，理清故事结构；再次交流，了解角色；回到人物本身。
作者在教后反思中说：这节课，和学生边读边讨论，一直引导学生说出爱德华的奇妙之旅，并学会自己进行分类。
分类就是把碎片化的认识慢慢整合，进行意义上的关联，分类是逻辑思维的起点。
这节课，学生能够围绕内容进行交流，也能够在老师的带领下跳出内容进行讨论。
和谐自然的课堂就是这样，自然而然生成之前所预期的内容和效果，下周开始整本书教学，这本书的阅读让我瞬间有了方向和目标。
今日帆书关键词：爱自己。你不必为了被爱而去努力，你只需要成为你自己。孤独是人生的底色，自由是时代的稀缺品，为了自由和孤独共处，是人生真正的可贵。
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