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女儿放学回家说：今天，我们老师把一个同学的水杯和书包，全部扔到了教室外面，还让他站到教室外面。
我惊讶：是什么事情让老师如此生气？
女儿说：因为那个同学的水杯是满的，一口都没喝。
没喝水，至于发这么大火吗？
因为老师是我同学的妈妈，老师让他多喝水，他没喝。
只因为孩子没喝水，众目睽睽之下，把孩子的水杯和书包扔出去，将孩子扫地出门。连喝水这件小事，也要极力管控，稍不合心意，就大发雷霆。可见，这个老师的控制欲有多强？
今天，在幼儿园门口，看到一位家长扯着孩子走过来。孩子在哭，那位家长扬起手啪一巴掌扇孩子的脸，嘴里骂着：妈那个逼，哭！估计是孩子不想上学，那位家长非但不安抚，反而用暴力控制孩子的情绪，实在无语了。
作家武志红在《感谢自己的不完美》中说：幸福的家庭，都有一个共同点，家里没有控制欲很强的人，而不幸的家庭，都有一个控制欲很强的人。过于管控孩子的情绪、习惯和行为，结果往往都不尽人意。
年少时，村上有个女孩，她的父母控制欲极强，她一有错处，行为稍不尽人意，就是一顿说落。女孩七八岁时，喜欢上吃胳膊，嘴从来不离胳膊。她父母看到这样的坏毛病，说了不听，就开始打。
后来，这个女孩长大后外出打工，跟外地男孩恋爱。她家里不同意，硬生生把她拽回家，并相亲结了婚。可没过多久，这个女孩偷偷地逃跑了，再也没回过家，至今杳无音信。
前两天，儿子把他玩的盒子，放到洗衣机上。我告诉他洗衣机不能放杂物，只能放要洗的衣服。否则，你的盒子容易找不着。他不听，一意孤行。我理正言辞地告诉他不可以。他哭着拿起盒子，用手拍打盒子。
这一刻，我惊呆了，他怎么会拍盒子？我一直以为他会听我的，或者跟我对抗下去。没想到他将自己的情绪，转嫁给了手里的盒子。太恐怖了，他这么小，都能这样！如果是长大的他，该会做出怎么样不理智的行为来。
看来，我的管控没有起到任何作用，反倒激惹起他的不良情绪。他不能得偿所愿，将这种怨气释放到手里盒子上。情绪是不能压制的，你越用力，它反弹得越激烈。
这种能量，要么往外走，要么往里走。如果往外走，就会拼尽全力跟外界对抗，对人，对物。所谓的犟脾气就出来了，包括青春期的叛逆，也是如此。如果往里走，则会心灰意冷，生无可恋，甚至会自残。
武志红说：每一个未完成的事情，都会吞噬你部分心理能量，无论这个事情多么不起眼。譬如儿子的反常行为，已经在提醒我控制过度了。
我想起弟妹的两个孩子，他们两三岁左右时，总是穿反鞋，弟妹有时提醒孩子，有时置之不理。等孩子稍微大点时，自己不再穿反鞋了。这个过程是自然而然的，可见，很多事情即便大人不管，孩子也会慢慢回归正确。
但这个回归正确的过程，不能人为前置。我也曾强迫儿子不要穿反鞋，到头来，他痛苦，我崩溃，感到无力和深深的挫败感。拔苗助长一样的管控，自以为是的纠错，到最后，孩子逆反，大人失控，得不偿失。
有的孩子吃手，吃衣服，或者多动，甚至身体不自主地抽动，这是孩子自救的方式。这些看似风牛马不相及的细节，却跟大人的管控方式有着千丝万缕的联系。如果父母看到孩子身上这些缺点，变本加厉地控制，对于孩子来说，无疑是雪上加霜。
一个失控的孩子背后，往往存在一个控制欲极强的父母。养育孩子，并非是拼尽全力，就能收获一个健康优秀的孩子。恰恰相反，“无为”的父母，才能养出有为的孩子。
其实，老子的无为而治，用在孩子身上，同样适用，对于孩子来说，也同样受用。无为，无人为之为，无所不为。
无为，并不是什么也不做，而是不过多的干预、充分发挥孩子的主观能动性，让孩子自主完成自我成长。
无为，是不妄为。从某种意义上，父母过度地管控孩子就是妄为，有违孩子的自然成长规律，往大了说，有违天道。
无为，放得下，有所不为，方能有所为。
比如文章开头的老师，作为母亲有责任照顾孩子的日常，但对于喝水这样的小事，起码要遵从孩子的需求。他口渴了，自然会去喝水。如果他不想喝水，大人也不能强人所难。孩子已经这么大了，他知道什么时候该干什么。
作为母亲，她可能是好心，是善意，或因为焦虑，怕孩子不喝水容易生病。但这不能做为干涉孩子的理由。如果一个孩子渴了不知道喝水，饿了不知道吃饭，这孩子岂不是白痴吗？很显然，孩子聪明伶俐。
作为父母，只有放得下，有所不为，而后，孩子才能有所为。
如此一来，孩子才能养成良好的生活习惯，渴了喝水，饿了吃饭，一切是孩子的自主愿望，自然身心愉悦。否则，吃饭喝水也会变成赶鸭子上架。孩子不情不愿，日子还有什么乐趣可言？
其实，做到无为，比有为更难。看看那些陪孩子写作业的父母，鸡飞狗跳，歇斯底里，这样的场景屡见不鲜。
顺势而为，因势利导
像幼儿园门口那个孩子，不想上学，多正常啊，没有谁天生愿意上学。如果家长阻止孩子宣泄自己的情绪，并且方式暴力。孩子很可能会出现厌学叛逆的心理。
作为父母，首先要接受孩子的情绪。要让孩子知道，父母能理解他的心情，并给予足够的安慰。如果孩子的情绪还不能化解，就让他哭一哭，也好过暴力遏制。等到孩子哭完了，再给以安慰和疏导，让孩子明白上学的意义。
然后，父母给孩子一些技巧层面的安慰，比如早点接孩子，给孩子予以鼓励和表扬等等。孩子情绪疏通后，问题就会迎刃而解。
武志红说：爱是深深的理解和接受。作为父母，要理解孩子的情绪，并真心接受这种情绪，然后想办法去疏导，这就是顺势而为。
天道无为，顺其自然
比如我不让儿子将盒子放到洗衣机上，儿子情绪过激。这就是我过度控制的结果，也是最坏的结果：儿子把情绪转嫁到盒子。也就是说，他的情绪一直都在，根本没有化解和疏通。像一块石头堵在儿子的心里，让他难以承受，才不得不奋力反抗。
其实，我完全可以不管他，让他去做。如果第二天，他的盒子坏了，或者丢了，他就会明白，这个地方是不能放置自己东西的。他可能会哭闹，要找回自己的盒子，那我就帮他一起找，如果找不回，那就用其他盒子替代。
此时，我就可以告诉他不要把东西在洗衣机上，相信这时候，儿子愿意接受我的建议。
让行为的自然结果来给孩子 “上课”，而不是父母的提前阻拦。很多时候，我们知道哪些可为，哪些不可为，但对于孩子而言，他不明白，他需要亲自去验证真伪，从而得到正确答案，而不是父母的前置说教。
就像我不再管控女儿的作业之后，她反倒自觉写作业了一样。因为她知道，如果她不写作业，就会收到老师的责罚，她不想承受这样的自然结果。所以，她不得不提前完成。
无为的“无”，是甲骨文和大篆金文里的“乐舞”，学而知其乐。如何才能孩子学而知其乐呢？
不违天时：不拔苗助长；
顺势而为：顺其自然，因势利导；
不背人意：要让孩子心甘情愿，不可过度控制。
只有做到这些，孩子才会心满意足、心甘情愿地成长为大有作为的人。很多父母，用主观意愿把孩子像粽子一样包裹起来。这种环境里长大的孩子，往往唯唯诺诺，或者叛逆，很难温润如玉。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。毛主席曾说：广阔天地，大有作为。有足够的空间，孩子才能大有作为。
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