一、要给学生一滴水，老师必须有一桶水
学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。（苏霍姆林斯基）简单地说即学生在课堂上的学习效果反映出教师的教学能力水平。这与我们中国的那句老话——"要给学生一滴水，老师必须有一桶水"不谋而合。很多老师常常抱怨学生笨，不会思考，据我的教学经验，老师自己把教材玩味透了，做了充分准备，课堂上就会游刃有余，学生也变得善思考，会思考，会表达，教学完成度也会很高；老师自己没吃透教材，准备欠缺，课堂定会沉闷、艰涩，学生思维凝滞，没有表达欲，教学效果自然低下。苏霍姆林斯基说教师知道的东西应当比他要讲给学生的东西多10倍、20倍，那样一来，上课时的语言就会运用自如，学生感知这些信息就不太费力。我认为不仅如此，教师注意的重心也会从自己的讲述转移到学生的思维情况，以学定教，随时变换教学方式，而不是不顾课堂发展情况，根据自己课前设定的思路"一条道走到黑"。
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