相遇成都磨分小学，感受幸福教育生活

        2018年7月15日，我们来到全国新教育实验第十八届研讨会磨子桥小学分校分会场。浸润书香的校园，让我们为之驻足，流连。

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        让每个孩子享有幸福的童年，道出了学校的办学理念。

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        小小讲解员，自然大方，流利生动，赢得老师们阵阵掌声。

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        布艺手工坊的作品，俏皮活泼，充满想象。

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        浓郁而又各具特色的班级文化，让我们感受设计者的精心与孩子们成长的点滴喜悦与快乐。

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        走廊里的文化彰显了磨小学生的求知探索精神。

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        一届届的教师读书沙龙与一本本经典书籍，丰盈了教师的生命。教师的生活与工作因读书而变得幸福与美好！

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        一堂《遇见未来，预见未来》科学课，让我在学习中感受颇多。这堂课不同于以往看到的课堂，我个人认为有以下几个值得思考的地方：

        一、整个课堂，由学生主持与把控，学生真正成了课堂的主人。

        二、学生针对“问题解决一一评价单”，进行了8分钟的交流讨论。讨论时间充分，发言积极，场面热烈。

        三、小组展示过程中，汇报，提问，碰撞思想，交流看法，学生在分享交流中对问题的认识更加明晰。

        四、学生课堂的语言使对话变得规范、有效，提高了语言表达能力。学生在平等对话中碰撞生成。如"请问你同意吗？""我同意。"“我有疑问”“我们不知道，请问你能回答吗？"“我不同意，我认为"“请问其他同学同意吗"“请问大同学(老师)”"请问大家还有补充吗”"请问还有疑问吗"等等。

        五、教师精要指导，适时点拨与总结，充当“大同学"的角色。例如，当汇报展示组、小持人与班内其他同学都不知如何解决时，一句"请问大同学"，老师出场了，精要点拨后，一句“大同学补充完毕"，老师又把课堂交给了学生。例如，教师针对学生的不当表述，及时点拨，“自然与生态环境，用哪一个词更好呢？”引导学生正确表述"减少对生态环境的污染"。倒如，当学生对已经讨论过的问题再次争论时，教师适时提醒"刚才这个问题已经讨论过了，请大家注意听讲。补充完毕。"

        六、学生在展示交流与倾听中及时把反馈的信息更正在评价单上。例如，当有的同学指出，“最大优势”的第2条与第3条可以合并时，学生马上在评价单上进行合并。例如，每个小组展示后，小组长在全部交流碰撞后，会做总结，并提醒"请大家做好记录"。

        七、学生分组讨论收获。第二位同学分享收获时，总结了4条，条理清晰。总结收获也有对话交流，一同学提问"我有疑问，请问你说的新能源有哪些？"看来，对话已成了课堂的常态。

        八、主持人最后对班级个别同学进行了有针对性的表扬评价，例如"某某同学思维活跃”等。正面激励很好！

   

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        磨子桥小学分校的副校长分享了《一路书香    一生幸福》的书香校园建设教育叙事，老师讲述了她与孩子们的阅读之旅和科学之旅，家长代表分享了《一只猫爪开启的科普阅读之门》。对阅读不同角度的讲述，让我们从面到点，从策略方法到具体细节，从学校到家庭等方面领略了磨子桥小学分校十年的阅读之旅，感受了师生们幸福的阅读生活。

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        欣赏了孩子们精彩的童话剧《小狐狸卖空气新编》，见识了同学们高超的魔方表演，上午的行程在孩子们优美动听的歌声中结束。

        窗外细雨霏霏，心中收获满满！在新教育的路上一路艰苦，一路芬芳，一生幸福！