-------记凌云小学语文组口语交际活动教研活动
口语交际是日常生活相互交往的重要方式，也是小学语文非常重要的综合性语言实践训练。课程标准对不同学段的口语交际提出了明确的要求。小学口语交际的教学主要有三方面的价值。一在口语交际过程中学习普通话，二在口语交际过程中培养听和说的能力与习惯，三在口语交际培养过程中培养学生成为一个有礼貌的人。
为了更好的做好求口语交际教学工作，凌云小学语文组的教师在本学期进行了多次口语交际活动课教研活动。本次活动的主要内容为口语交际的教学的课堂展示。低中高三个学段分别进行了三节课的口语交际展示。
郭老师展示了二年级口语交际《商量》。
用学生在学习生活中遇到的问题“交换值日时间”为例导入新课，通过一个交际事例揭示商量要素1.要用商量的语气。2.把自己的想法说清楚。接着创设情境，练习商量，最后创设情境，巩固商量要点。
盛老师展示了三年级的口语交际《身边的“小事”》。通过出示身边文明行为和不文明行为的图片，引入新课。然后观看图片，说一说图片上的内容，感受身边的小事，评价小事。最后小组合作进行交流，总结出身边有哪些小事，说出自己的看法和理由。总结本次口语交际的要点。1.清楚地表达自己的想法。2.汇总小组意见时，尽可能地反映每个人的想法。
杨老师展示了五年级的口语交际《我最喜欢的人物形象》。从学生熟悉的神话、童话、动画等经典的人物形象入手，打开学生思路。首先出示学生展示视频，让学生明白从哪些方面进行讲述。明白交际要求1.听,安静倾听，抓住重点。2.说，分条讲述，把理由说清楚。接下来提出更高的要求，要求把人物形象说的吸引人，并出示评价标准，进行评价，从而让学会怎样把人物讲得更吸引人，进一步落实本节课的听说要点。
最后，语文教研组长金老师对本次教研活动进行了总结。三位老师的教学设计，情境的创设贴近学生生活的交际情境，在交际的过程中明确了口语交际的具体要求，通过交流活动扩大了交际实践的参与面。让交际在交流中真实的发生，充分体现了口语交际课的教学价值。为我们的口语交际课做了很好的示例。
通过本次教研活动，我们更好的了解的口语交际课的要求，进一步明确了今后的教学目标，更好地促进了我校口语交际课的教学。
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