新年脚步的临近，在孩子们为年货大集忙碌的身影中，身为教师的我，深切的感受到了浓浓的年味，当然，盼望春节的孩子们，不会忘记在搭建区中通过搭建中国龙，来庆祝中国新年的到来。
基于孩子们已有8个周的中国娃主题的经验，且本周主题是新年主题，结合幼儿先前的搭建经验和发展水平，教师在十二生肖中，选择了龙为搭建目标，志在效仿春节其间人们庆祝时的舞龙一举，通过多种积木的合理运用，搭建出祥龙腾云的既视感。
教师先让幼儿搜集人们是如何庆祝春节的诸多方式，通过舞龙为切入点，讲明舞龙是为了祈福消灾，再让幼儿知晓“龙”是中国华夏民族世世代代所崇拜的图腾，在古代，中国人就把“龙”看成能行云布雨、消灾降福的神奇之物，数千年来，炎黄子孙都把自己称作是“龙的传人”。初步让幼儿产生对龙的敬畏与向往。再让幼儿进行龙基本形态的观察，如：龙，角似鹿、头似牛、眼似虾、嘴似驴、腹似蛇、鳞似鱼、足似凤、须似人、耳似象，有四只爪子，爪子上又分三指、四指和五指。以上作为幼儿的前期经验铺垫。
龙的基础形象在搭建过程中，教师与幼儿共同商讨龙身的搭建方法，教师启发幼儿：龙起起伏伏的身子，能用我们以前搭过的什么，变一变来表现？孩子们纷纷回答道：吊脚楼和长城。于是教师出示了以往幼儿搭建的吊脚楼和长城的图片，通过比较，询问幼儿应该怎么搭建中国龙？有的小朋友回答道：把烽火台拼起来，等等。于是教师引导幼儿开始了第一次的尝试搭建，幼儿先讨论龙身的走势，弯弯曲曲，最终决定先用空心积木定性，对于龙身似蛇身则是通过半圆积木表现的。
幼儿初次搭建龙身在龙头的搭建上，出于积木搭建的概括性，教师与幼儿共同商讨和实验，最终决定将龙头分为两部分，一部分摆上龙眼和龙角，利用益智区福禄贝尔教具的蒙古包的搭建方式，另一部分，着重表现龙嘴。
龙头的基础围搭
龙搭建的初稿
就这样，教师引导幼儿完成了中国龙的初步搭建。但是本次搭建，教师未指导出龙身体上下高高低低，腾云驾雾之感，仅仅表现出平面的弯曲，幼儿对于龙爪的表现也相对单薄，这从侧面反映出，幼儿对于龙的认识还是并不全面，并且对于龙的穿梭于空间概念也并不了解，因此教师在幼儿餐前和临近放学前，有对幼儿进行了十二生肖中龙的故事和舞龙等的诸多故事的讲解，并着重强调了龙为什么腾云驾雾，龙身等诸多特征，使幼儿深化龙的概念。除此之外，教师通过让幼儿观看水蛇的前进方式，并让幼儿用肢体模仿等，深化幼儿对于龙穿梭于云间的概念。
第二天的搭建过程中，教师再次给予幼儿吊脚楼和长城的搭建图片，并询问幼儿，如何表现龙身体的起起伏伏穿梭在云间等问题，启发幼儿重新思考龙的搭建。这次幼儿能够顺利表现出空间上的弯弯曲曲了。
高低起伏的龙身同时，在对于龙头的搭建上，孩子们为了避免眼睛过低，开始主动运用其小胳膊作为尺子，为积木的搭建规定高度了。
胳膊当尺子对于龙眼和龙须，教师通过学习STEM想到了身边现有材料的合理应用，于是教师于幼儿共同商讨，我们身边有哪些红色圆形，可以当龙眼的东西呢？每个搭建区的幼儿都去寻找，最终我们通过实验，举手选择了丙烯颜料的底，再贴上黑眼珠，表现龙的炯炯眼神。
龙眼和龙须的表现可是对于龙须的表现上，虽然孩子们都同意使用丝带来表现，但是对于龙须的向前向后，孩子们却争议了起来，于是教师让幼儿们一起来实验，手持丝带模拟龙向前飞的时候，结果大家都发现了龙须是向后的。
模拟龙须飞舞最终，孩子们完成了第二次的中国龙搭建，他们用自己灵巧的双手，向着春节，表达着自己稚嫩的小向往。
翔龙腾云教师在本次指导的过程中，意识到了幼儿以往搭建经验迁移的重要性和孩子对于以往经验的删减增添创新的重要性，同时，其他工具的替代与加入，会使搭建更加增添乐趣。教师将在下次的搭建过程中，再加入龙鬃毛的表现。对于搭建的指导之路，教师任重道远，仍需学习。
网友评论