1.今日计划。
课标、逆向设计打卡1小时,备课1小时。（都按时完成了，而且还刷了好久视频，还散步了，不错。）
2.课标打卡。
语言技能内容要求，三级表达性技能。
共十一条，另外有附加三条。在十一条中，其中前五条是有关口头表达方面。第7、8、9是有关书面语言表达方面。第10和11是口头和书面表达中常注意的现象。
首先，无论是口头还是书面表达都要使用常见的连接词来表示顺序和逻辑关系，连接信息做到意义连贯,；另外在两者表达中要进行适当的自我修正，用语得当沟通交流，得体有效。为什么把这两条放到最后面？因为这两条是保证也是最终的目的。就是使沟通交流得体有效，那其中我们都需要借助于连接词才能够保证我们的语篇信息连贯意义连贯。
口语表达方面的表达性技能。第一，礼貌用语。第二，概括所读故事或短文大意、转述他人简单的谈话。第三，围绕相关主题能表达个人的观点和态度，并说明理由。第四，口语或书面语篇的内容。
值得注意的是第三条和第四条，虽然都是表达个人的观点态度或者内容，但是第三条是要求学生能够围绕相关主题，第四条是就口语或书面语篇内容。这两个看是相似，其实大不相同。第三条要求我们主题下教学，第四条是具体的语篇内容。第五条主要是从语调和重音方面来帮助表达性技能的真实意义。第六条比较有难度，要求对我们所读的语篇内容进行改编和创编。这就要求学生的语言能力、文化意识、思维品质全部参与，最后才能完整的输出。
关于书面语言的表达性技能，第六条创编和改编是口头语言的最后一条，也是书面语言的第一条。对于及时的口头来说比较简单，但是对于带上思维的书面语篇，可能相对简单，所以我们教学中可以从学生书面改编，创编开始是，最后才要达到口头的改编和创编。
第七条，根据写作要求收集、准备素材，独立起草修改和完成语篇。这里面有几个动词，第一是根据写作要求，然后是收集、准备素材、独立起草修改，最后才是完成一篇好的书面表达。不是一下子就完成了，需要收集准备起草和修改。第八条为所给图片或自己创作的图片，写出简单的说明。这个就需要思维的参与，然后语言知识其中的外在呈现的支撑。第九条围绕相关主题用所学语言，书面语言的形式描述和介绍身边的人和事物表达情感态度和观点，这个仍然是围绕主题。
3《追求理解的逆向设计》p235-236
主要学习图表9.4嗯，他们的组织器应用案例紫衣问题，探究指南主要有学生完成填写。这个表格被他们称为是开展教学的脚手架，总共有六大项目，关键问题是什么？关键属于和解释是什么支撑性的问题和答案是什么主要概念是什么？我们怎样？使用主要概念是否有一个个整体观念是否有在真实世界中的应用。
文中说这里的关键就是我们所说的基本问题，在这一个课例中关键问题是热带雨林的破坏是如何导致温室效应的。为什么说这个是基本问题，因为没有对教材的熟悉，我现在还不太理解，到底基本问题指的是什么？是不是学生学完这一课之后要解决的问题呢？那么对于英语课程来说学完一节课学生要完成的事，语言能力思维能力文化和表达能力方面的，或者这个基本问题，是我们学习语篇中要秉承的。
是否有一个整体观点，那么这个整体观点文中说就是我们所说的大概念。对整体观点的解释是在世界的某个部分发生的事情，可以影响到我们所有人是不是我们说的主题呢？
这个脚手架可以有效地帮助我用来分析语篇和语篇教学。
3.学会共情，移情。理解了每一个人，也就饶恕了自己。
4.要想解放孩子就先解放自己。
随着更多育儿理念的深入，正在减少对孩子的控制欲，他们反而可以更加的发挥自己的能动性。最好父母的角色，搞好各种关系。
5.月考试卷分析。
首先我很享受整个做题过程，虽然好多词汇并不知道确切的意思。
其次我感受到了脑力劳动挑战的快乐，阅读理解B短文刚开始没有读懂，乱糟糟的，后面的五个习题也不知道说什么（我被第一单元人与社会的主题定义了）清醒一下脑瓜，第二次阅读简单多了，还被故事中的人物震撼了。
再次，语篇填空第一节是有关怎么理解和表达的英语语言技能方面的学习困惑和解决的办法。文章中提到了我在学习英语过程中听和说的困惑：口语语篇语速过快自己根本理解不了；在语言表达方面，想使用最好的最正确的词来表达自己，不想写出错误的表达。解决问题的过程即是询问老师，老师给出了合理和专业的建议：针对口语语篇不要想着听出每一个词汇，试着去理解关键词汇和主要思想就行。就书写方面不要太多的焦虑，只需要使用简单的词汇表达出清晰的意思就行。取得的效果是，采取老师的建议，多说多写，越来越好。
网友评论