从事蒙氏教育第24天了，这么迟才进行系统化记录，也是因为现在才算适应了，作息，上课时的观察，以及未来更多的挑战。
昨天有家长向主教反映孩子是否在校和其他小朋友相处不融洽，提到自己班级的顺序说成了是隔壁班级，家长多会很敏感很关注这些不是问题的问题，因为他们没想过稍微分析一下。
班级的孩子也和成人一样会有自己的小团体，年龄的差距，还有入园时间的长短时间，多少会让孩子的关系有深有浅，每个人心目中也有自己的好朋友优先顺序。对于说错班级，也有可能就是小朋友一下子说错了，平时没有太过分强调，比较小的小朋友对于班级的概念本来也还不太强，一下子没有反应过来实在太正常，对于这个问题我的主教今天了用了放学后的团体时间做了传话游戏来解决，传话的内容是201，不仅做了团体，也强化了该小朋友的班级概念，真是一石二鸟，完美回击了。所谓寓教于乐也是这样了。
将孩子给整哭了，其实心理也很难受，就在想如果我有更好的当方式，可以让孩子当下意识到他需要将礼物先收起来，事后觉得自己当时不必那么较真严厉，进行警告三次，如果还依然自我，再进行礼物的保管。伤心的过程里也有他的愤恨在里头，我就使劲哭。过后，他也没有理睬我，这很正常，但对于我来说，是第一次，还不适应这种情况。
班上两个小女孩，又想一起结伴玩耍，可每次待在一块总会有很多摩擦发生，她间的恩仇真的捉摸不透。女孩子比较娇气，容易生气哭泣，但她对于别的小朋友都是比较奉献型的，会主动帮别人拿东西，送东西给别人，觉得自己的付出没有相应回应时，又会伤心难过，这让我看到未来的她面对爱情会比较吃亏，就全力付出自己的好。
女孩2稍微坚强霸气一些，对于她不利的情况时会非常的倔强，看到她人批评时，尤其平时称为好朋友的女孩1时，还会跟着责怪对方。不太能接受意见的类型。你觉得和她相处有点不像和小孩子在一起，她比较自我。所以后面她在玩自己的雨伞时，很执意要拿着自己的雨伞，不让我保管，觉得她的问题就不是问题。这种情况我可能需要说请别动，你的雨伞需要休息一下，需要跟着你在座位。用更加幽默的方式去处理，而不是再用以前我们以为会给孩子带来的危害的心理去处理。
可爱的男孩耀耀，每次教育他的问题时，总会有很温暖机智的话语冒出，他和另外一个男孩在教室里大声说话，互相拉扯对方的衣服，行为很危险，赶紧将他们拉了过来，让他们重述我对他们的安全提醒，要不要安全的保护自己，保护其他小朋友，他都说要，然后赶紧脱口一句也要保护小江老师，顿时我就要泄气，但要保持在他们面前的威信呀，定住微笑的嘴角，对啊，所以你先要保护自己，才能保护其他人。
当孩子接送放学时，我们确保完璧归赵的还给家长，但过程中总会有这些也会在其他地方发生的状况出现：一个小朋友在做团体时，我看见他用手去挠腿，一看，估计是被蚊子叮了，然后痒的挠出了点点血，立马询问她怎么回事，他表示不知道，我通过经验判断可能是蚊子咬了，他觉得痒去挠了，就挠破了，于是我就说可能是蚊子咬了，也赶紧和主教说了这个情况，于是主教带去给医生处理下，问他的过程里他回答说蚊子咬了，估计是听我这么说的反应，主教和家长当面反应时，对方还不悦，就觉得怎么这里有蚊子，还咬在了他儿子身上。有些家长太把幼儿园神化了吧，觉得无孔不入，难道让孩子顺其自然的认识他生存环境中会存在蚊子这个东西不也是应该的吗？通过这次的小伤口，孩子也会知道，这是被蚊子叮了，去挠它只会出血，要消毒，擦相应的止痒药。这也是很科学生活化的体验。
面对这种家长，就和他如实说明情况就好了，觉得自己孩子被叮了不正常，这也不要怕问题好像觉得不对，这样会给自己带来心理负担，有些家长对于外在的教育会有一点过分的严厉。
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