一、单元导入
1.出示单元页，请同学读单元导语。
交流：你背起过行装去过哪里吗？
那你们有触摸过山川湖海的心跳吗？（没有）
怎么才能触摸到“山川湖海的心跳”呢
2.出去单元要素，指名读“从所读的内容想开去”。
二、检查预习，理解“想开去”
今天，我们就跟随着老舍的笔触去“触摸”草原的心跳。
出示生词，指名读。
交流，哪个词让你想到了什么？
总结：可以联系自己的生活，产生联想。也可以借助想象，构住文字描绘的画面。这就是“想开去”的方法。
三、初读课文，梳理脉络
1.大声读课文，试着由文字描绘的画面想开去。看看文章写了草原的什么？
2.交流：草原美景、迎接客人、热情款待、依依惜别。
四、聚焦景色，读写结合
1.听读第一段，思考：除了草原的景色，作者还写了什么？
2.交流梳理：写了作者的感受。生交流具体写作者感受的句子。
3.师生配合读：生读景色，师读感受。
再次默读，你从这些景色中，想到了什么？有什么感受。
生交流。借助微视频，理解“渲染”。
再次朗读。
4.总结写法，仿照练习。试着像老舍先生这样，写一处你熟悉的景色，注意写出你自己的感受。
（本课的亮点在于1.开课先细究了单元导语里的“触摸山川湖海的心跳”，以及“想开去”2.第一课时只突破第一段，直接读写结合。）
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