今天是跟着常老师中国教育报阅读的第13天，《教师阅读那些事儿》从最开始的易懂阅读转变成理论阅读与脑的关系等，说句实在话我真是有些阅读困难，我不知道自己的阅读打卡写什么，只是学习笔记重点摘要，过不去自己这关。总想着融会贯通。可是，又不知道怎么贯通？于是，这几天打卡，自己是被动的，为了打卡而打卡。今天终于耐心对学习内容做了思维导图，花了将近2个小时，但是看着自己的思维导图帮助别人真的心情很愉悦。思维导图软件在群里读友推荐下，下载几天了，下载当天尝试做了一次，没有成功放弃了。今天终于耐着性子做完了今天学习内容。发到群里，有几个群友点赞，并告知用到自己打卡中，还有几个群友也开始尝试，突然找到了阅读的乐趣。常老师在今天阅读内容“阅读需要做好哪些准备”里提到一是明晰阅读目标，其中人为什么要阅读？聂震宁在《阅读的艺术》一书中认为有四大目的，其一就是读以致用。为自己的走上工作岗位阶段、成为某领域的行家里手阶段、成为某一领域的专家阶段所需要进行的阅读。我们教师阅读也是提升自己的学习过程。回想作图的过程，于是当大家为我点赞时，我在群里回复:“大家那天说思维导图推荐软件时，就下载了。当天做了一会感觉难放弃，今天耐着性子，做了一早晨。做完后感觉良好，真是情感态度决定了事情的成败。有些事情不是我们不会，是潜意识的不愿意，就跟阅读一样，不是没时间，读了记不住，还是情感态度决定了阅读态度。感谢中国教育报给我们提供的平台，让我们又一次认识了自己的能力。我们可以的。”常老师也及时为我学习的态度点赞。学习光有态度还不够，我们教师阅读是为了帮助自己提升专业素质，同时我们要发光，影响他人，照亮学生。于是，我又把思维导图网址及自己做的思维导图推荐到学校读书小组群里，希望能帮助大家。今天常老师说的教师的阅读态度取决于你的情感态度，非常认可。我想把思维导图学会，所以经历放弃后，我还是把它捡起来尝试了，我们的读书也一样，都有一个过程。从找借口到记不住最后养成阅读习惯，都是教师的情感态度决定的。
常老师为我们阅读前进路上遇到的困难，做了指引，俗话说得好“师傅领进门，修行靠个人”今后，我将在阅读路上砥砺前行，不忘初心。时刻牢记阅读不要有功利心，阅读不是一朝一夕之事，不求成就，只是牢记自己是一名教师，教师的职业特点决定我要阅读，同时更重要的是阅读带给我快乐！
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