课堂实录——数学问题

数学问题

阜欣小学  谢健

      昨天，刘校长听完我的数学课表扬了我们班的孩子，说我们班孩子提问题的能力还是比较不错的。孩子的问题意识也是数学课上的必要能力，刘校长接着问我能不能脱离数学情境，就把孩子放到我们的现实情境中，还能不能提出问题呢？

      所以今天课堂上给学生提了一个特殊的要求，“孩子们，你们能不能在教室里发现数学信息？提出数学问题呢？”孩子们一下子眼睛亮起来了，向四周望去，“老师给你们一分钟的时间，看看谁的问题提的最好！”

        赵子墨提出了第一个问题：“我们教室里有几盏灯？”问题太简单，只要数一数就能发现，但是也是一个很不错的问题，我接着问：“能不能提出一个更难的问题来？”李昕阳提了第二个问题：“教室里有几个风扇？”两个问题差不多，我把两个问题放在了一起。“谁还有问题？”

      张瑞泽提了第三个问题：“教室前面有几盏灯？后面有几盏灯？一共有几盏灯？”听到他的问题，我心里乐了，但是这个问题还不够完整，我又引导孩子，怎么能让别人列出算式呢？在其他孩子的帮忙下，又把问题做了修改“前面有2盏灯，后面有9盏灯，一共有几盏灯？”一个比较完整得数学问题出现在了黑板上。

      接下来刘瑞雪的问题，把这节课推向了一个小高潮。刘瑞雪说：“柜子得右面有10个书包，左边有几个书包？”这个问题是在我的协助下提出来得，因为我们班今天有4个同学请假，我就特意多说了几遍这个问题，教室前面有公示栏，公示了班级应到人数，实到人数。“谁能不用数，就能算出左边有多少书包呢？”一会儿有几个孩子开始举手。赵子墨得答案：42-10=32（个）没想到孩子可以直接列出这个算式，表扬了赵子墨，我接着问还可以怎样列式？王辰雨的答案：46-4-10=32（个）。惊叹于孩子们得思维，没想到孩子们可以转的这样快。

      张笑颜的问题：“电风扇的扇叶是不是长方形？”尤可回答了他的问题：“不是长方形，因为扇叶里边粗，外边细。”尤可回答完，我和学生又温习了长方形的特征，真的可能平时孩子们不会观察的这么仔细，这样以来，对自己的教室了解的更全面了。

      王文畅还提出了一个特别好的问题：“我们前面有四个组，一个组都有8个人，后面三个组有几个人？”但是孩子忽略了一个问题，前面的加油队只有4个人。但是我很肯定王文畅得问题，如果解决这个问题已经涉及到了乘除得算法。其实，后来反思也可以让孩子来做一做，到底怎么解决这个问题？后来王文畅一直在考虑这个问题，直到下课的时候都在写和做这个问题，真的是一个特别执着得孩子，包括他的同位吴沙王瑞都把黑板上的题目记录了下来，有记录的好习惯，真的觉得孩子们太棒了！

      后边还提了几个问题，我借机把我们班的丢了的磁力扣设计成了问题教育了孩子，我就给他们出了一道数学题，告诉孩子要爱惜我们的公共财物！到最后，时间不够了，没有提问题的下课再提。但是张笑颜同学一直在举手，不想破坏孩子当时思考的积极性，“给你最后一个机会”没想到他的问题把 我们的“问题大会”引向了高峰，“老师我们班里有多少个长方形呢？”哎呦，这个孩子的问题一出，作为一个数学老师真的惊叹于孩子的想法，孩子们一下子炸开了锅，

“老师，教室里的长方形太多了！”

“老师栏杆那个空也是长方形啊！”

“老师，我数了38个。”还有认真一个个数的。

      “谁能数清楚这面墙上的长方形？”我指着后面的墙问，离我最近的孙夕媛说能，孩子很聪明，她数了一列6个，然后6，12，18这样数，我又问她“那两个长方形合起来是不是长方形？这三个长方形合起来是不是长方形？”“老师，我数不清了！”……当然这个问题还是能数清楚的，改天和孩子一起完成这个问题。

      孩子们的思维大开啊！真的是意犹未尽呢！最后这个问题我写在了黑板的最上面，留着这个问题，等着孩子能不能把教室里的长方形数清楚！

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