“小满”收获“满满”

 

“小满”收获“满满”

        “小满温和夏意浓”，在夏日浓浓的小满节气里，我聆听了五节学区联盟优秀老师讲授的古诗课，收获“满满”。

        一直以来，对于古诗的教学，都不知道该如何去上，才能让学生更好的理解和掌握，只停留在老师讲解注释、诗歌意思、诗歌感情，让学生读读、背背、写写上面，有关古诗的知识的和拓展少之又少。通过这次的听课活动，让我大开眼界，如梦初醒。回想自己上的古诗课仅仅是“蜻蜓点水”、“毛毛细雨”，“雨过地皮湿”，原来古诗教学的水深的很，难怪我这只“旱鸭子”只能“望而兴叹”了！

“小满”收获“满满”

        五位老师的古诗词教学都是板块式教学，但教学方法各不相同，各有千秋，或声音柔美，令学生如沐春风；或因材施教，让学生受益匪浅；或循循善诱，让学生学有所获。给我印象最深的是吴雪凤老师讲授的《出塞》，整个课堂教学目标明确，设计新颖，环环相扣，声情并茂，讲解清晰……

        《出塞》是五年级下册二十一课的一首古诗，因为二十二课《左公柳》一课的开头出现了“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，而且这二首诗都有其共同点——边塞诗，所以吴老师把《出塞》和《凉州词》放在了一块来讲授。吴老师先从何为“边塞”诗和诗人讲起，了解作者的写作背景，通过“吟诗，译读，品读，背读”，让学生读出古诗的音乐美和层次美；通过“知识小卡片”让学生了解古诗“融情于景”，“互文”，“唐诗素描”，“用典”等，这些知识和方法自己了解的甚少，对于我来说是极其陌生，在课堂上更没有尝试和挑战过，而对于熟读诗书的吴老师们来说，可谓形影不离，最后又拓展到有关“明月”的古诗和意象。特别是板书更是胜人一筹，不仅字体有力，而且创意新颖。

“小满”收获“满满”

        这样大容量的板块教学，不仅仅让学生只停留在对古诗的朗读和背诵的表面，更关注到学生朗读能力、写作能力和对古诗的赏析能力，从而让学生体会到古诗的凝练之美、情感之美、层递之美、跳跃之美……通过今天的听课活动，让我更加认识到自己在古诗知识方面真是个“门外汉”。在今后的古诗教学方面还需多查资料，多学习，多请教，改变粗浅，呆板的教学方式，力争我和学生有更多“满满”的收获！