这两天连续听课，特别是今天的《老山界》。老师自身素质过硬，本科中文毕业，学识修养完全胜任七年级语文教学。听完课后，基本环节齐全，显示背景，介绍作者。默读课文，一句话概括文章大意。都很不错，学生也积极配合。然后是找出表示时间，地点转换的词语或句子。找出翻越老山界的困难之处。通过红军胜利翻越体现了他们的什么精神品质。小组讨论“瑶家描写的作用”。教学流程没问题，先默读，在细读，最后品读。感觉就是不对，差了点什么？语文难道就仅仅分析课文，难道就概括大意，难道就总结精神吗？语文课听完，思考良久。
这一课调查后发现，老师上过的。学生的答案基本在书上。没有课堂生成，没有激活学生思维，没有让我听清课文的内容。我一个语文老师，这个课虽没教过，但基本的内容还是比其他老师了解的多一点。但我在一节课里没有听到对老山界山势险峻的描述，没有学生来寻找相应的句子。课堂就是光有骨头，没有血肉。这样的课能吸引学生老师吗？这一课就是对老山界的险峻描述，红军不畏艰辛胜利翻越的事件，期间穿插了瑶家的对比，医生的补充，红军的精神得以彰显。而不是老师在哪说，印证，学生在那应答。
这节课让我看到，老师的个人素质不是好课的全部，老师要思考，要深入文本，要关注教材。要懂得教什么，如何教。就如上操，我的跑步姿势自认为过关，标准，就是跑不动。询问体育老师原因，他说我的姿势不对，手臂没甩开。得出结论，自己认为的真的有局限，要多听不同人的意见，要有上进的心，千万不敢夜郎自大，恃才放旷。
仅此告诫自己，上好课，得多学习，多反思，多思考，多听建议。方可得意提升！
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