《三傻大闹宝莱坞》是一部经典的印度喜剧电影，这部电影通过四个皇家工程学院的学生不同的人生选择和人生轨迹，透视教育问题。
其主题是填鸭式教育和兴趣主导型教育，孰优孰劣。
男主兰彻几乎是神一般的存在，他是兴趣主导性教育的实践者和支持者，传统的填鸭式教育就是他要pk的对象。
他刚一出场就用自己极强的动手能力解决了一次危机，让高年级的学生不再敢欺负新生，后来又当众把院长怼得哑口无言，他鄙视那个每天苦学18小时的学霸查图尔，总是捉弄他，然而令学霸愤怒的是，看起来一点都不努力的兰彻总是考第一。
他们的矛盾终于在一次捉弄后爆发，查图尔说要和兰彻打赌，赌十年后谁混得好。
男主兰彻和另外两名室友是死党，但这两名室友考试总是垫底，最后在兰彻的鼓励和引导下，他们都突破了自己。
法罕终于鼓起勇气去追求自己热爱的野生动物摄影，拉朱突破了自己内心的恐惧，获得新生。
十年后，查图尔成为一家公司的副总，拥有别墅、游泳池和漂亮的妻子，取得了世俗意义上的成功，然而，兰彻却是那个让查图尔等了半年也约不到的拥有400多项专利的科学家。
兰彻还是战胜了只知道死记硬背的查图尔。也就是说，兴趣主导型教育战胜了填鸭式教育。
当然，少不了的男主抱得美人归，也成为结局的一部分。
这部电影节奏明快，既有笑点也有泪点，再配以哲理性的台词，看的时候的确让人感觉很爽，然而，爽过之后，细细一想，发现这部电影讲的根本不是普通人的事。
所谓的兴趣主导型教育，坑大水深，普通人需谨慎尝试，搞不好，就会成为loser。
我们常说，因材施教，兴趣主导型教育非常适合兰彻这种天分极高的人。
兰彻六年时就能做十年级的数学题，这对普通人的智商是怎样的碾压？
当老师问“机械”一词的概念时，他根据自己的理解说了出来，你以为那一套书面语他不会吗？
不，他比谁都背得熟，不仅背得熟，还能活学活用，能随时给任何东西下书面定义。
比如他是这样定义书的，“一种记录、分析、总结、组织、讨论及解释信息的，有插图的或无插图的，硬抄的或瓶装的，加套的或不加套的，包含有前言、介绍、目录表、索引的用以增长知识、加深理解、提升并教育人类大脑的装置，该装置需要视觉、有触碰的感官形式使用”。
他并不是不记不背，而是只花很少时间就能记住，并在大脑中整理归纳，形成自己的见解。
普通人做到第一条就费老鼻子劲了，所以，并不是死记硬背的知识没用，而是你记得还不够孰，领略地还不够深，所以不会用罢了。
对于普通人来说，查图尔的方法可能更切实际，勤能补拙，天道酬勤，这些词就是说给普通人听的。
他每天苦学18个小时，不要小看他，这需要极大的毅力，其实能有这样的毅力也不算普通人了。
但好在毅力这种东西可以后天培养，普通人只要愿意和自己较真，就能拥有这种宝贵的品质。
查图尔能成为靠自己的努力拥有别墅游泳池的人，这已经碾压了99%的人。
我们没有资格嘲笑他。电影中为了剧情需要，故意丑化查图尔，让他透着一股铜臭气。
我认为这是电影最大的败笔，为了突出主角，刻意丑化主角的对立面，虽然能给观众一时之爽，但终究经不起推敲，也让电影所倡导的理念落地乏力。
同时被丑化的还有院长，院长作为体制的代表，是必须被丑化的人物，他争强好胜，刻板教条，把自己的理想强加于别人，不仅逼死了某些学生，也逼死了自己的儿子。
从影片来看，院长是需要被救赎的对象。其实，在我看来，校长每天花7又二分之一分钟午休，这说明他的时间管理极为精细，自己的儿子几次都没考上皇家工程学院，说明他没有徇私舞弊，他对学生要求严格，说明他对学生负责。
客观来看，院长是一个很负责的人。只是他的教学方法需要一些改善。
倒是男主兰彻的鸡汤总让人心中没底，什么“一切顺利”，“做你喜欢的事情”，“按照自己的方式去活。”
总是信奉这类鸡汤的年轻人想必是没有被社会狠狠教育过。
其实院长已经一语道破天机，兰彻父亲的收入是法罕父亲收入的一千倍，是拉朱父亲收入的一万倍。
如此悬殊的家庭背景，必然造成某些人根本没资格为自己活，这是兰彻无法理解的。
比如拉朱，几乎处于社会底层，他的父亲常年卧病在床，只靠母亲微薄的退休金度日，还有一个因没有嫁妆而嫁不出去的姐姐，考上大学的他，自然成为一家人的希望。
我看不出他有什么资格为自己活，有什么资格做所谓喜欢的事情。
考上大学，好好读书，当个工程师，改善家庭情况，是他的当务之急。也是他活着的尊严所在。
至于是填鸭式教育还是快乐式教育，真的轮不上他来操心。颓废、忧郁这些贵族病，也不是他能得起的。
经过校长一番苦口婆心的劝说，拉朱决定选择传统的学习方式，走一条规定好的路，于是其他搬去和查图尔住，在我看来，这是一个理性的选择，风险低，收益高，很适合他。
但经过他的天才哥们兰彻几次三番的捣乱，他最终还是放弃了务实的选择，跟着哥们瞎混。
一考试，哥们第一，他垫底，最后连毕业都难，哥们给出的解释是，并不是他那一套所谓快乐学习的方法出了问题，而是拉朱家庭贫困导致心里压力太大，才成绩不好的。
在我看来，压根就是没好好学习嘛，把时间精力都花在和天才哥们瞎混捣乱上了，成绩怎么可能上去？
这就是快乐教育最大的坑，看起来很美好，普通人一试就遭殃。
再说法罕，他家的情况好一些，算是中产，父母爱他，咬咬牙也能给他买一台专业相机，让他发展爱好。
家里的经济状况并不是迫切需要他来改善，父亲希望他成为工程师，自然是认为工程师是一个收入高，社会地位高的职业。
但是如果他非摄影不娶，父亲也只好随他去，挣钱不多，开心就好。
再来看看兰彻的背景，他的情况对普通人来说几乎没有参考意义。
剧情反转后，兰彻并不是富二代，而是富二代家园丁的儿子。但从小聪颖过人，代替富二代考试，被发现后，富二代的父亲不但没责罚，还将错就错，继续资助兰彻上学，但学位证归富二代所有。
兰彻虽然是底层孤儿，但拥有富二代的物质待遇，同时还不用背负父母的殷殷期望。也就说，他根本不差钱，还没人管着。
试想，他成年后如果想创业，向富二代的父亲融点资，也不是什么难事，这是普通人根本无法企及的。
在这种情况下，学习才能成为乐趣，发明才能成为爱好。
反正学位也不归他，一天苦读18个小时，那才是傻。他唯一的慰藉就是学习的快乐。
所以兰彻是唯一适合快乐教育的人。他的资质和背景，注定了他的成长道路与普通人不同。
每个人的资质不同，家庭情况不同，所走的路也就不同。盲目跟随别人，才是最危险的。
法罕和拉朱要是不跟着兰彻瞎混，估计也不会成绩垫底吧。
这部电影能引起共鸣，也是因为中国的应试教育和印度的精英教育颇多相似之处，让人倍感压力。
如果有人告诉你，轻轻松松快快乐乐就能取得高成就，谁不愿意相信呢？谁又会觉得不爽呢？
但爽过之后，还得回归现实。
现实中，兰彻不可学，但查图尔可学。
该努力，还是要努力的。
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