儿童要成为一个好人的志向,正是通过他自己的意志力量表现出来的。真正教育的逻辑在于:实质上,在教育工作中,正是学生本人充当着教师的第一个助手。自我教育(从这个词的直接含义来说)乃是教育的真谛和核心。
当然,也不能简单化地要求教师尽量不去禁止学生。当教师和学生受到共同为集体劳动的思想的鼓舞,体会到双方都是为实现同一目标而斗争的同志和战友时,禁止的办法就
很少有必要加以采取了。当学生跟教师一样,被同一种高尚的社会活动所吸引的时候,他们就能深刻地理解什么是“可做”的,什么是“不可做”的。
学生有了做一个好人的志向,他就容易领会教师对他的态度所包含的一切意义。学生由于有了这种志向,即使教师的批评再严励，学生也不会生气。因为他知道了，他现在应该做什么？他也知道了老师的初心是什么？
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