班级阅读的“负面影响”—第14周班级日志

    各位家长你们好！其实在这写这封班级日志的时候，我已经在另一篇文章中开了头。本来想和大家聊一聊班级最近实行的班级日常管理，突然和一位家长在聊天中发现了一个更大的问题：那就是手机等电子产品问题。前段时间，在班级经常能听到一些孩子在唱一些“抖音”的歌曲，而且大部分孩子都会唱。我就很纳闷，这些二年级的小学生也已经开始接触手机了？结果真的是我太天真了，调查了一下班级玩手机的情况，形式真的很不乐观，大部分学生都在日常生活接触手机，而每天的阅读打卡竟成了孩子们光明正大玩手机的借口？！

班级阅读的“负面影响”—第14周班级日志

    我起初布置这个阅读打卡的任务，单纯只想能见证孩子们阅读的过程，也能让我对班级整体阅读情况有个大概了解。但却产生了这么不好的影响，真的令我非常苦恼。我刚刚还在想，如果打卡变成孩子们玩手机的理由，那我宁愿停止打卡这个活动，让孩子们回家自觉阅读。又或者利用中午午读的时间，孩子将今天阅读内容看完。可思前想后，都是治标不治本的办法，最关键的还是家长们的监督和陪读。每天孩子回家，家长陪着孩子读半个小时，注意哦不是自己在玩手机或者干其他事情，而是陪着他一起读，这才是高质量的亲子共读。而如果只是把手机交给孩子，让他自己去完成，这反而是害了他。

班级阅读的“负面影响”—第14周班级日志

    不要小看手机威力，我明显感觉这个学期带班很吃力，费了九牛二虎之力去管理班级，却收效甚微。问题到底出在哪里？源头应该还是手机。这学期有些孩子明显掉队了，有些上课老是走神，有些学习更吃力了。这些我没有办法一一反馈给家长，但是您应该能从孩子在家一些状态能略知一二。

班级阅读的“负面影响”—第14周班级日志

最后我呼吁家长朋友们，以后请您陪着孩子高质量阅读，只需要占用您每天半个小时，却可以养成孩子好习惯，之后请您再打个卡，（比如就拍个照，录制一分钟音频和视频，其实用到手机的机会很少）再次重申打卡只是一个反馈，不是重要的事情。如果您只是将手机交给孩子，当天就不要打卡了。因为已经失去了亲子共读的初衷。

  这是我们班级一个约定，希望每个家长能理解，也希望得到您的支持，谢谢！