如果白天不能完成要写的任务，晚上就不可能完成。下班回家，辅导作业，哄孩子睡觉，时间就不属于自己。
今天两个学生的演讲，一个讲青春，一个讲养生。
第一个孩子的演讲其实出乎我的意料。
他平时学习习惯很差，特别容易打瞌睡，一节课我总要叫他五六次，站起来也不行，站着都能睡着。自己养气的功夫渐长，对他不再严厉斥责，开个小玩笑提醒他不要睡觉即可。我的目的是让他听讲，不是一定要战胜他，也不会觉得他藐视课堂，起码每次提醒，学生总是很听话的站起来。和学生在课堂上正面较劲得不偿失，浪费了时间，气坏了身子，影响了其他同学。硬刚不是办法，万一碰见和愣头青，还容易被搞得下不来台。
说远了，他今天演讲的稿子是《青春与梦想》，稿子是周日打印好的，内容很不错，观点明确，层次清晰，开头和结尾的句子也很好。他在台上表现能顺畅的演讲完，说明还是重视这次演讲的。
演讲结束后，我特意表扬了他，表扬他认真准备，不敷衍，态度好，也指出还有可以提高的地方，文稿的借鉴和自己的撰写应该结合起来，演讲时有笑场的现象，如果投入了情感，自己写，就不会出现笑场，还用他演讲中的一段话，勉励他不要在青春中整日昏睡。他很高兴的接受了建议，这节课表现很好，没有打瞌睡。
昨天我给他布置了任务，教室门口有个小钉子头冒出来，可能会经常挂同学衣服，我让他用透明胶带把钉头粘起来。今天演讲时，我特地去看了一下，他粘得好好的。于是我在点评演讲时，我专程在同学们面前表扬他这件事，并提议大家把掌声送给他。他很不好意思，但更多的是高兴。一节课除了没有打瞌睡，听讲也很认真。
从这件事上来看，对学习习惯不好的同学，表扬比批评管用，温和比严厉管用，鼓励比打击管用。找到学生的闪光点，并大张旗鼓的表扬，对高中生仍然管用。毕竟每个人都愿意得到别人的肯定，良好的正面反馈可以带来改进和提高。
第二个孩子讲养生。
他讲得也很不错，养生不是中老年人的专利，高中生更应该懂得养生。他对同学们提了五个建议，一是好好休息，不要熬夜；二是多喝热水，少喝饮料；三是经常用泡脚，保持健康；四是坚持锻炼，不要死宅；五是好好吃饭，不要挑食。
这五个建议很有针对性，更难能可贵的是他用诙谐幽默的语调讲出，加上丰富的肢体语言和神态，逗得同学阵阵大笑。
这比老师讲效果好，我们的建议有时学生认为是说教，他们心理上接受度不高，但同样的话，让学生讲，效果可能比我们好一点点。以后做思想工作，可以让学生结合自己经历多讲讲，讲出自己的特点和个性。
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