6班教室里有个特别的孩子，听课从来没坐直过，练习试题经常找不到，课本上画的乱七八糟，上课提问经常答非所问，第一印象觉得这个孩子习惯很差，不可能是个优秀生。
期中考试，小泽同学却让我眼前一亮，语文居然考了127分，属于高分。这个成绩和他平时听课作业绝对是不能挂钩的，是什么让他取得如此好的成绩。
我开始仔细观察这个孩子，上课的时候，看着他似乎不听课。咨询了好几科的老师，大家的回答都是一致的，习惯差。这只能是归因于孩子智商高，有个性，有自己独特的学习方法。
初四五班也有位极有个性的同学，从一开始就被班主任保护了他的天性，只要不出格，任意释放他的天性，他思维快，手巧，鬼点子多，搞笑，是班级里乃至级部的活宝。成绩名列级部前十，这不能不说班主任的功劳。
每一种事物都有它的独特性，都有着其他事物无法比拟的神奇与魅力。物之不齐，物之情也，推而广之，人之不齐，人之情也。“每一个”都是那样的与众不同，他们都是世间的孤品，都有自身独特的需求和价值，都带着迷茫和不确定性在成长。
教育中，如果“每一个”都能为我们所欣赏，那么“每一个”于我们都是“新”的。“圣人施教，各因其材，小以成小，大以成大，无弃人也”。
对个性很强的孩子，尊重个性差异，努力发现他们的特质，发现他们的诉求，给予智慧引导，成为最好的自己，做到人尽其才！
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