谈关于阅读速度

小朋友英语启蒙的早期还是以英语听力输入为主吧，不要太强求于听。孩子学英语的方式和我们大人还是不一样的。他们的语言能力很强，在自然浸润的方式下多输入，可以做到习得。

我先说下上个月左右读的书。上个月他俩看书不如以往，尤其是右右，起码有10天晚上没有阅读，一个是家里人多事多，他俩有点放羊了；还有是因为作业多，他动作慢；再有圣诞节买了玩具，每天心思都不在读书上。所以，上个月他俩效率不高的。

这两个孩子读书的习惯完全不一样，和性格、做事风格有关。右右看书很细致，基本上是逐字逐句了，看得也认真，看完了很多细节都可以讲出来。左左看书很豪迈，跳着读，翻着读，随心所欲地读，完全是按照兴趣来。喜欢的能看得认真些，不喜欢的确实可以一目十行。

右右上个月看三国，第一周看完了第一本，第二周开看第二本之后，觉得枯燥没有趣味性。但是他这个孩子比较轴，不会变通，也不知道要放弃，但又不实在看不下去，所以连带着读书的兴致都没了。整天拖拖拉拉不愿看书，本来看书是他的第一大爱好的。后来我和他细聊了一次，才知道是这本书的问题，所以我建议他把这本书暂时性放弃，去看别的。

然后你说左左看得快，左左看得书里面，字量较大的就是《爱的教育》这本，对他来说也是新书，他其实是跳着看的，他说是里面的故事都比较独立，不爱看的就不看，爱看的才看。

其他的书，对他俩来说难度不是很大，而且有一些是以前看过的，现在二刷三刷，看起来速度会快很多。

左左看得快，他更趋向于从宏观上了解这本书，具体的细节和更深层次的理解，他会再看第二遍，第三遍，在反复看之中再去理解。

说这么多，我想说的是关于阅读速度：1）和孩子自己的阅读习惯有关。有的孩子慢，但是看得细致，有的孩子看得快，但是看得粗糙。看得慢的未必不好，看得快的也不一定就好。2）和孩子看的书的难度也有关系，难的书孩子看得慢，因为要思考，简单的书孩子就看得快。3）和孩子的阅读兴趣有关。喜欢的书愿意看，看得快一些，有的赶着看呢。不喜欢的书看得就慢一些，墨迹呗。4）再其次呢，就是和孩子的阅读能力有关。这个我觉得体现在几方面，一个是阅读的速度，看得少多以看得慢，一个是理解能力，一个是专注度，是否能专注在书上。

暂时就想到这几点，以后想到再补充。你说他俩的速度是怎么练出来的，很简单的来说，就是多读。哪里不好就练哪里，听不行练听，读不行练读。

左右从一年级之后我开始抓朗读背诵和阅读，几乎每天都在做的。每天1-2个小时肯定有的。量变才能产生质变，尤其阅读这件事，是要实实在在花时间上去的。我家的两个是再普通不过的孩子，在这方面也没什么擅长，就老老实实的花时间多读书。

朗读背诵本身也是阅读的一种形式，正是因为他俩连续几年的坚持，培养出了比较好的语感，读古文也越来越顺溜，可以自己断句，读出节奏，这都是多朗读多背诵带来的好处。

平时的阅读的话，就是从多方面来引导，2年级以前我一直在给他们读书，二年级以后他俩开始自主阅读。每一个阶段都要想方法去引导他们，但是不强迫，不为难他们，观察他们的阅读兴趣，适时地引导。

也不会强求他们一定要怎么怎么样，给他们提供资源和方法，但是顺其自然。

我觉得我们替代不了老师，正统的教学，字词的书写由学校老师负责。

我们家里可以做学校做不到的，大量的阅读，朗读背诵，循序渐进，由浅入深，古今中外，融会贯通。

我可以给大家分享一些阅读方面引导孩子的小方法，因为每个孩子不一样，方法越具体，我们才越有借鉴的可能。

大道理听着好，但是用不上，干着急啊。

朗读背诵方面，我可以把我们带左右的方法、书目总结出来，再进一步优化，呈现给大家，让大家可以按部就班地每天坚持，知道应该读什么，怎么读，怎么样有效果，不仅有效果，还能性价比高。

我们都是普通的父母，很多也非科班出身，不可能都给孩子谈古论今，各种指导。但是我们可以整合资源，用现有的各种专家学者的视频、音频、节目，帮助孩子去理解和学习。

学习最终还是靠自己的，希望我们都能摸索到一条适合孩子自己的路，培养他们长期的良好的习惯，阅读的习惯，自学的能力，这样，等有一天我们放手了，他们也可以自己前行，就不用我们操心了。