开学第一堂课

开学第一堂课

    正月十六，元宵节的第二天，一般都是我们老师和学生开学的日子，今年也不例外，早早的起床，咬牙对抗着假期的懒散，第一天上班，带着第一天开学的新奇和兴奋，我来到学校和阔别一个月的孩子们又相遇了。

        第一天上班，我还没来得及给学生上课，可是孩子们却在第一时间给我上了两课，那么的措手不及和防不胜防，又是那么的耐人寻味和反思，最终是无情的打击；

        第一堂课是可怕的蝴蝶效应；新学期，我打算重新调整一下小组，激励一下小组竞争机制，让孩子们在组长的竞争以及小组之间产生竞争和合作，盘活班级内部的主动学习，在我宣布组长的时候，第一名一组组长，没想到的是，她竟然提出辞职，当堂说自己不愿意做组长，紧接着，可怕的蝴蝶效应便开始了，下面还是有组长和副组长提出辞职，当时我就懵了，意想不到的事情发生了，第一时间，我很生气，都是我平时很信任的孩子，我的得力助手，就像是背叛了我一样，我忍住气愤，努力控制自己的情绪，同时我还要应变当时的任务，不能把这件事停下来，当我把小组分配完成，组长副组长认命完之后，我非常气恼；事后，我知道这是新学期孩子们给我上的第一堂课；

      我过高的估计了孩子们的学习主动性，也错误的低估了寒假对于孩子的影响，也就是说在寒假里，孩子们的懒散，严重影响了孩子们的学习主动性，正能量严重不足，更加让我无奈和疯狂的是：“有一部分孩子认为不用下功夫学习就能学习好，人家谁谁谁不学习，成天玩游戏就能学好。”也许是寒假成绩考的过于好吧，我觉得最主要的原因，是我在这方面的工作没做好，没有树立正确的人生观和价值观（这话说大了），没有在意这方面的体验和熏陶。

      事后通过交流，我知道了有的同学是因为看到小组管理的困难，退缩了；不管孩子们什么原因，我在做这件事情的时候，没有做好铺垫，事先没有渲染气氛，做好动员，“想当然的思想”让我把工作陷入困境，“三思而后行”这句话送给我自己同时也送我我的学生们。

      第二堂课是要求孩子的严格的适度问题；有些孩子需要严格要求，有些孩子需要鼓励，有些孩子还需要任其自然；因人而教才行；班里有个孩子的家长，下午有人打来电话说孩子要调班，在我这个班就不愿意上了，原因是：假期作业没完成，来到学校怕我批评；关键的是这孩子知道假期作业不做不行，可是他就是不做，拖到最后就耍赖，问题甩给家长，我就不去上学了，你看怎么办吧；孩子的问题，家长的问题，我都没办法解决，该沟通该交流的我都去做了，班级工作不可能细到去天天教育家长的地步，我来反思自己吧：在对学生的要求上，不能一视同仁，有些孩子就需要特殊照顾一下，像这个孩子，我需要放宽要求，要求他只要能来学校我的任务就完成了，或者假期打电话问一下，没做完就没做完吧，老师不怪你，可是我事先也不知道他会这样的，充分说明一个问题，在掌握孩子们心理上我欠缺的厉害；孩子还小，没有错，错的是老师工作做的不到位。

      两堂课，生动、丰富和多彩，给我的教育生涯带来了极大地体验、回味和反思；工作做的不够细致、细心，随时都会有碰壁、尴尬或无奈的时刻，教育，就是舞动生命的旋律，不容一丝马虎；想做一名称职的老师很难，有时候我想，做一名普通的老师的多好，不必给自己那么多的压力。当我们想把工作做的完美一些的时候，总会伴随着这样那样的问题，想做一名良师真的很难！