李希贵老师的这个标题，我想了很久，才开始去听他的讲座。具体想了些什么，记不住，但总想去思考，去回答，我是有些迷茫的。
基层领导力：帮助他人解决问题。
中层领导力：辅导他人解决问题。
高层领导力：通过变革解决问题。
处在不同核心的领导力不同，但都需要解决问题。所以，解决问题是领导力的核心。如果要培养面向未来的孩子，就必须解决问题。
思维能力模型（无法截图）
基础思维、有意义的运用知识、复杂综合思维
批判性思维、创造性思维、调节思维。
定义问题：如果您发现自己与埃隆·马斯克同乘电梯，你会告诉他的一件事是什么？
思考时，不是要如何回答，而是思考这是一个什么问题？是你的问题，还是马的问题，还是请马解决你的问题。
在问题解决的框架结构当中，可以把问题分为两类：结构良好与不良结构的问题。
结构良好的问题，很多在校内都是把已知条件用完，然后问题就解决了。但走上社会后，很多时候连已知条件是什么都不知道。
知道四要素：初始状态、目标状态，两者之间的限制因素是什么。在这个过程中，理出实现路径。
其中任何一个要素不明确就是不良结构。
如：新学期开学，学校引进了一家新食堂，同学们对他们做的饭菜很不满意，食堂主管很委屈。如果你是食堂主管，你打算怎么办？
初始状态：
目标状态：
在我们的课堂里、校园里再也不能只给结构良好的题目，不再是只给清楚结论的问题
要让学生在不良结构的大海里游泳。
【思】说得真好，必须赞一下。
例：结构良好的问题：作为一名数据分析师，你接到了一项任务，帮助8年级的一位学生收集、整理他8年级上学期的数学小测、章节检测和学段评估成绩，将所有成绩转化为百分制分数，并按照时间顺序进行排列。处理好成绩数据后，用统计图表直观地呈现成绩分布情况和变化趋势，并使用术语描述统计图表。
改为不良结构的问题：下面是你们班本学年全体同学的各个学科的考试成绩，包括各个题目的分数，只是因为保护个人隐私隐去了同学的姓名，请你为你的好朋友做一个成绩分析，为他提出下一步改进学习的建议。
对比，后者就像到了汪洋大海。这时对孩子的阅读能力与写作能力都变得不一样了。以前是提取信息、处理信息、编码信息，今天是构建知识、验证知识。
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