“磨蹭”的心理机制：骑象人和大象的较力
先来听一个小故事：从前有一头大象，扇着大耳朵，在草原上悠闲的行走，他想和伙伴一起玩耍，贪恋丰美的水草，可在它背上坐着一个骑象人，其向人一手握着缰绳、一手拿着地图，不断催促大象赶往远方。但是这头大象有着自己的需求，他不喜欢走骑象人要求它走的路，所以双方常常僵持不下。
孩子就像这头大象，他只能看到眼前的好处和欢乐，所以他不喜欢艰苦的学习。
父母就像骑象人，坐在象背上，手里拿着地图，能够看到远方，想要指引大象，为了更长远的目标去努力跋涉。
孩子之所以会磨蹭，是因为大象和骑象人的目标并不一致。
每天重复练习的口算题、写字作业、应用题、背诵英文和语文课文，孩子会觉得枯燥无味，再有那解不出来的应用题，背不熟的课文，不仅枯燥还引发挫败感，不符合孩子内在的需求。
孩子不明白这样反复练习的作用，家长却是知道的。我们要求孩子去做，引导他、给他讲道理、催促他，甚至责骂他，他们却想逃跑，如果跑不掉就只能消极对待，磨蹭着不动弹。
其实，孩子磨蹭，不单止我们痛苦，孩子也是在痛苦着。
改变磨蹭问题的唯一途径是：骑象人与大象目标方向一致。
首先家长要让孩子看到他内心“想要学会”的力量。
其实，每个孩子内心都是想要学习向好的，但每个孩子又有自己擅长和不擅长的。有些孩子背诵特别快，有些孩子计算起来特别轻松，有些孩子运动协调能力特别强，有些孩子对于音乐的节奏感把握得特别好，有些孩子拿起画笔，仿佛就有了整个世界……
我们先要细心找到孩子的长处，便会发现，孩子对于自己擅长的事，是很有成就感的。我们可以告诉孩子，我们既然有擅长的，说明我们的能力是没有问题的。别的不擅长的，可以一起试着，找方法，反复持续练习，慢慢地、一项一项的，将不那么擅长的，变得让我们得心应手。
比如，英语可以从简单的听说背诵开始，日积月累。数学也可以找孩子掌握得不那么牢固的知识点，多做相应的练习，逐个击破，慢慢让孩子在数学中，找到成就感。语文则要和孩子一起找相应的教辅，将孩子课上的内容，扎实的掌握了，再慢慢拓展相关知识面，再延伸到分级阅读（泛读+精读），坚持个一年半载，总会看到成效。当孩子在学习中，渐渐变得如鱼得水，你想让他不学，都难了。他自己的求胜求知欲望，已经慢慢变得和骑象人同一步伐了。
其次，要让孩子体会到学习的掌控感。
学习的过程一定会遇到困难，畏难情绪一旦产生，身边又缺乏鼓励的人，孩子便容易放弃。
这个时候如果我们能很好的鼓励他们，给他们加油，一旦孩子完成了这项任务，掌握了相对应的能力时，孩子一定会欢天喜地，满满的成就感。下次再遇到难题时，我们可以用孩子完成上次任务时的积极状态鼓励他们，让孩子的内心充满力量，相信自己一定也会将眼前的困难解决掉。
反复几次，孩子便会拥有掌控感。明白眼前学习是会遇到挫折的，有时还要为学习放弃好玩的事，但有一个更长远的目标在前面等着他，那里有更好的风景，更丰美的水草，更多志同道合的同伴。
这时候孩子没有了内在冲突，便会练出很强的学习能力，充满信心，全力以赴，发挥全部潜能，和骑象人一起，奔向远方。
最后，要避免两种错误做法。
第一种是爸妈强势，让孩子听话。
特别严格或苛责，会让孩子感到害怕，他们会压抑自己内心的需求，听从父母的安排。靠着这样严厉管理下的听话孩子，会在孩子未来发展中埋下隐患。这样的孩子长大以后容易变得压抑、不快乐，容易因为一点小事苛责自己。
第二种是放纵孩子，让他们只看到眼前的快乐。
现在的快乐教育，让不少家长坚信：孩子学习好坏无所谓，只要他快乐就好。
这样的话，我不敢信。
小学的考试分数未必重要，但小学阶段是培养学习能力的关键时期，如果这个时候没有经过历练，孩子就无法拥有自我控制的能力，对学习没有信心，没有成就感，不知道自己的潜能在哪里，在日渐长大的将来，学习上越来越缺乏掌控感和成就感，他怎么会快乐？
这种学习能力，不单只是知识方面的学习，也会影响到以后谋生技能的学习。
孩子学会学习的道路很曲折，在这条道路上，孩子就是那头贪玩的大象，父母就是那个拿着地图能够看到远方的骑象人。
父母不能靠严厉、苛责去压抑孩子心中大象的力量，来让孩子听话，而是要树立长远的目标，在平常的培学过程中放下焦虑，看到孩子对征服感的渴望，不断鼓励他完成任务，并在完成时建立心锚与征服感的紧密连接，让孩子在下一次遇到困难时，能够“召唤”这份征服感，有力量去克服困难，成为最好的自己。
参考书目：
《不咆哮让孩子爱上学习》｜田宏杰
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