2002年4月8日，晚上19:30至21:30两个小时的时间，来自北京体育大学的刘慧老师和和北京161中学的李老师，从理论和实践两个方面对运动教育模式进行了详细的解释和探索。通过今天晚上的学习，让我更加进一步深入的了解大单元、运动教育模式、核心素养、结构化教学、学业检测等概念的理解和他们之间的关系。
运动教育模式，又可称为运动教学模式或运动课程模式都可。他强调学生通过真实的比赛情节，以游戏和比赛的形式，建立小组合作的方式进行角色扮演，通过多元化的评价手段促进学生运动能力，健康行为和体育品德等核心素养的综合提升。
听了这两位老师的报告，联系自己的班本课程建设，运动教育模式和花样半本课程有很多契合点。篮球班本课程的开展很多时候采用的运动教育模式，李老师对运动模式的开展已进行了一年，他介绍的很多地方很值得去学习，去借鉴。
针对班本课程的开展，我是很有信心，有了强大的理论支撑和实践探索做为基础。那么就要想办法如何真正的让花样篮球班本课程落地生根，要在真正把它做细，做精上想办法，下真功夫。当然，这个过程会很漫长和挫折去解决，但是只要是功夫深，没有做不好的。通过篮球班本课程的开展不仅仅让学生体育学科素养和综合素质的全面提升奠定坚实基础。
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