认真对待学习
——重读《第56号教室的奇迹》之六
这两天又陷入忙碌的“深渊”。过于忙碌的节奏就会让人陷入“思维停滞”或者“心情不爽”的境界中，前两天看到微信里转发的文章，说人的焦虑降低智力水平，看起来此话说的有一定道理。连续两天去上徐，路很好走，学校也很干净，只是稍远。
《第56号教室的奇迹》从第二部分开始说明方法的正确是多么的重要。主要针对的是学习内容的具体方法，包括阅读、写作、计算、检测等，透过文字，能都读出雷夫对于只是学习的重视和对于检测的智慧的方法。
雷夫认为面对检测要有认真的态度，“凡是值得做的事情，就值得好好做”。测试之前，老师和学生都会“模拟考场情况”，让学生静下心来，像对待考场一样，模拟真实考场的情况，比如做什么样的题目，应该是什么样的情景，哪怕有音乐的干扰也不行，完全模拟测试的状态，全身心的投入到测试中，从而取得优异的成绩。
雷夫还让数学的学习变得有趣味和充满知识的魅力。比如雷夫经常和孩子们做数学的游戏，让孩子们体会数学的魅力，知识的魅力，即使孩子们外出时等待吃饭的时候，孩子们也会很自然的互相玩儿起数学游戏，而不是去做些其他的刺激性的游戏。我也一直想，什么是最大的兴趣？知识本身就应该成为最大的兴趣。
雷夫还强调“人格品质才是教育的本质”。就如同“立德树人”一样，要培养什么样的人，就要给予什么样的教育。学生的考试分数只是教育的一部分，还要关注学生的人格品性，行为习惯等，让孩子成长为一个完整的人。
现在很多孩子对待学习缺乏“刻苦力”，总是以兴趣和外部奖励作为学习的理由，失去了学习知识本身的魅力。甚至有家长自身就有不重视孩子学习的想法，认为只要能跟上就行，没给孩子一个追求卓越的目标，影响了孩子做任何事情，不仅仅是对待学习采取适可而止的态度，对待生活也是“凑合就行”的做法。
有一部分教师对待学生的学习缺乏智慧的方法和有效的手段，尤其是青年教师，往往没有任何准备，就走上课堂，缺乏教学的组织和有效的师生互动，课堂死气沉沉，学生无法表现，教师高高在上，寄希望于给学生讲明白，学生听清楚。往往这样的课堂就变得低效甚至无效，久而久之这样的课堂就会被学生所抛弃。
做好课堂的前提是备好课，备好课的前提是对教学的原点性认知准确。备课就是要思考怎样调动学生自主学习的动力，让学生学起来，让学生动起来，让学生有学习的过程，这样学生才能感受到学习带来的成果，才能体会知识的无穷魅力，才能让学生有“咀嚼”的过程。教师只有把这个观念转变过来，学生才能学好，课堂才能高效，教学才会有效果。
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