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长沙县七中游学之旅

长沙县七中游学之旅

作者: 旸羊阳 | 来源:发表于2018-11-17 09:15 被阅读0次

        长沙县七中小会议室里传来了一阵雷鸣般的掌声,原来是李校长在为为中国而教的成员介绍了教改班的的起源,以及近五年的发展历程和取得的一系列成果。一次偶然的机会,李校长认识了聂爱军教授,两人在教育改革探索方面有很多共同的认识,交流半没多久,两人一拍即合,决心在七中创建一个教改先锋班。

        陈灿老师主动请缨做班主任,她称自己为第一个“吃螃蟹”的人。那时她刚送走一届高三学生,也在反思:高中师生三年拼搏的时间换来一张并不十分理想的成绩单,普通高中的教育意义何在?这样做值吗?她想找到一个突破点,而这次教改于她而言正好是个机会,就去尝试了。五年过后的今天,陈灿老师坚定不移地对致远探索者说:“这场变革让我们找到了普通高中的教育尊严和价值,带给了学生生命远行的力量,为参与其中的师生带来了充盈的生命幸福感和积极创造的行动力。”

                      营地探索之旅                            营地教育与学校教育的有机结合

        营地教育与学校教育有机结合解锁应试教育,激活了师生的生命能量,开创了低成本的教育创新。

        从开始的自娱自乐,到三天的开班营会,到系列开放式学习的营地活动。他们利用社团时间,双休日接受培训,一部分学生成长为小导师,他们组织团队,为周边中小学生、为家长、老师做营地。学生从营员——营地导师助理——营地导师——营地导师培训师,一步一个脚印,成长在路上。

        2015年悦读致远班高二学生曾策划、组织长沙县百名骨干班主任五天的营会,孩子们的工作激情与服务热情被空前激发。营会结束前夕,孩子们为了给100位老师准备个性纪念品,她们通宵达旦,累了也只趴在桌子上休息一会儿。说到这陈老师的脸上洋溢出幸福的笑容……

                将科目教学专题化                      让真实的自主合作探究进入课堂

        百花齐放的学科教学变革,每个学科独具风味。语文开展大阅读-大讨论-大写作的体验式学习。数学课堂采取分层式教学,进行互助服务式学习。英语教学将世界信息作为课堂的学习教材,开展项目式学习。理综科是基于问题解决模式的教学,让学生制作实验教学视频。文综的教学形式更为丰富,模拟听证会,辩论赛,历史剧表演……而且,学校大部分老师正在实践翻转课堂,让学生自主授课。

        这次随堂听课有幸听了宋雁老师的数学课,真实的合作、探究、分享与拓展发生在课堂。在她的课堂上真正实现了小组合作探究,小组内每个人各司其职,上台讲授时一个人板书,另一人作分析,有模有样,有条不紊。

              不被“应试教育”所困                            为素质教育留下足够空间

        七中做到了真正的素质教育,将悦读,观影,研讨课程化。在“大阅读、大辩论、大观影、大写作”的倡导下,学生通过大量阅读、观看电影等途径涉猎更多知识。学生通过阅读再加上分享讨论,摘抄笔记、写读后感、影评等方式进一步消化、吸收知识。阅读和思考对人的影响不是立竿见影的,但日积月累带来的改变却不容小觑。

        每周星期一的三、四节课为社团活动时间,几十个小组如火如荼开展活动。篮球社在操场上挥汗如雨,漫画社在电脑室前临摹创作,合唱队在老师的指导下用心歌唱,象棋社棋逢对手平分秋色,街舞社热情似火率性洒脱,吉他社忘我演奏……每个孩子都是那么的专注,那么的认真。七中社团的从无到有从小到强,从有组织的呼朋引伴玩得开心;到在玩中学,玩出水准来;最后在学中玩,找准自己的成才之路。

        学校还设立了一个解忧杂货铺,让孩子们在纸条上写上自己的烦恼,后来者可以帮忙解决问题。在这个过程中孩子们的情绪可以在一定程度上得以释放,心中的压力也会慢慢地放下来。

              创建民主自治的班级                                    创新我们的校园

        我们的学生必须成为班级的主人,学校的主人,将来才能成为优秀的社会主人。学校不应该是学习的工厂,更不是管教所,它是师生创造自己美好生活的家园。

        悦读致远班以小组为班级的基础团队,创建民主自治管理体系,班级最高权力机关为荣誉委员会,由非班委成员组成,老师代表只占一定的比例,行使重大事件决策权。班主任逐步将管理职能交给全体同学,自己成为导师和陪伴者。

        民主自治管理的目标是将每一个学生培养为合格的班级公民。全体学生各司其职,管理是一种服务也是义务,尽义务者才能享受权利。陈老师说到这样一个故事,荣誉委员会曾经开除了一个学生,后来经过学校协助处理被安排到另外一个班级进行学习,毕业后,这名学生并没有憎恨班委会成员,而且还和原班级的同学保持一定的联系。可见这个班级管理达到了相当的民主自治。

                  开始高考探索                                  教改之后的高考新常态

        高考其实只是一场特殊的体验式学习,它是终生学习旅程的一个过度阶段。七中师生共同研究高考,学生自主总结高三的八大精神:健康、诚信、自律、抗压、服务、悦读、反思、拼搏。学校希望学生金榜题名,而这个榜既是高考之榜,更是社会之榜,人生之榜!致远教改者想给到的是学生一辈子有用的能力,生命远行的力量。

        高考后,孩子们并没有急着三五成群的出去玩,他们自发的返校,自主选择进行活动。有的自编自导自演校园微电影,有的进行大学专业调研,完成论文集,还有的制作并贩卖彩染文化衫……无不精彩。最后,还邀请家长和老师参加自己策划的毕业典礼,给自己的高中时代画上一个圆满的句号。

        让学生真正成为课堂的主体,学习的主人,校园的主人,未来社会的主人,自我生命的主人。七中的教改探索之旅一直在路上……

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