历时一个月的统编版语文教材——阅读策略单元专项研讨，今日拉开战幕。既是对大家前期教研成果的一个检阅，又是对赛场应变能力、团队合作能力、个人基本素养的一次绝佳展示。
上午比赛现场可以用竞争激烈来形容，绝对是嗞嗞冒汗，呈白热化。三合一团队的成绩还算对得起付出，去年刚入职的长腿欧巴代表团队出征，取得了第五名的好成绩。
下午上社团课的时候，我有意对学生进行阅读策略的一个检测。作为六年级的学生，章子怡同学在阅读汇报的时候，目的性很明确。比如说，日食分为几种？她能够提取信息，抓住关键词，迅速找到目标。
四年级的阅读策略是如何提问题？程博然在汇报中，他说看到题目《磁悬浮列车的磁场对人体有害吗》，第一感受是很担心，如果有害那可怎么办？你瞧，孩子不自觉的就在大脑中画起了问号。磁悬浮列车到底有没有害，通过阅读他找到了答案，看到答案后，他的心一下子就放到肚子里了，踏实了。
五年级的阅读策略，是如何提高阅读速度？齐明远同学在读《杂交水果》，他的阅读速度就是比较快的，而且能总结出一个高度概括的结尾——这真是一个奇特的世界啊。
带这个读写社团，也成了检测学生学习和老师教学的一个小小窗口。这是我在成立社团之初时，没有想过的一个附加值。
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