忙碌的一周又过去了 这一周对我来说，甚是煎熬，因为本周学校要安排我讲骨干教师示范课，其实接到任务是刚开学的时候，按理说有这么长的时间准备，应该比较充分了，但实际上，白天工作忙碌繁杂，根本没有时间去备课。只有等到晚上才能去好好想想思路。
第一周的周末，我梳理着自己的教学流程，把教学过程写了出来，想着就按着这个步子来吧，我定的课题是《角的度量》，先回顾之前学过的角的知识，为本节课学习新知做准备，在探究新知的过程中，让学生先动手操作用自己制作的小角去测量学习单中的角的大小，在测量的过程中，引导学生发现，由于每个学生制作的角的大小不一样，导致测量的结果不同，要想解决这个问题，不难想到需要统一标准。当学生用大小相同的角去测量时虽然结果相同了，但又发现了另一个问题，测量时一个一个的去拼，去比，很麻烦，不方便。如何使测量的这些小角用起来更方便呢，引导学生发现如果能将小角拼接起来，使用会更方便。此时通过课件呈现，拼接后的半圆图形，在经历用半圆工具去测量角的过程中，学生发现测量确实方便了，但新的问题又出现了，测量的角如果不是完整的几个小角，多一点的部分又该如何知道呢？启发学生去细分角，标刻度……，就这样一步步的让学生在经历问题，解决问题的过程中，完成了量角器的发明创造。
就在本周二，我在班里按这个路子试讲了一遍，有经验的马主任在听完之后，又给了一些创造性的建议，将开始探究新知时，用自己剪的小角改成利用圆形纸片折出任意的角，用圆形纸片折出的角再去测量时，出现标准不统一时，统一折成相同大小的角，再解决测量不方便，需要一个一个去挪，去比这个问题时，启发学生讲折的角展开成半圆形，此时半圆里面会有很多大小相同的角，再测量时就方便了许多，后面的路子与原来相同。
时间紧迫，周五就要正式讲课，仅剩两天晚上时间，如何将马主任提的建议有效的落实到教学过程中呢，语言的组织，问题的提出，预想学生的各种回答……在一遍遍的左思右想中，自己在熬了两个大夜的基础上，我总算设计出了教学过程。在正式讲之前，顾虑了很多，教学流程记错了怎么？，没达到理想效果，被批评了怎么办？这么多听课的老师，万一讲不好，有点丢人。
周五的示范课一讲完，我长吁一口气，不管外在如何评价，我自己已经尽最大努力去呈现了，我自己没有断片，学生主动思考 大胆表达自己想法，令我意外的是，老师的肯定性评价。其实只要你用心对待和准备了，结果应该不会太差。一次小小的讲课，让我反思最多的就是自己的平时积累、钻研、学习的欠缺，所以一到讲公开课备课时，解决一些遇到的问题时不够游刃有余。总之，继续努力吧，希望自己能做一个有真本事的老师。
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