阅读的重要性，越来越多的被大家认识到。我们学校从建校之初，就特别重视孩子们的阅读。但是在带领孩子们海量阅读的过程中，也出现了一些问题，就是个别孩子偷懒，总是不能坚持每天读书。
针对个别孩子偷懒的行为，以前，我采用的是在班小二中上传阅读录音的方式，来监督全体孩子阅读。这样做有利有弊，好的方面是，老师打开班小二，就可以清清楚楚的看到，哪个孩子读书了，读了多长时间？哪个孩子偷懒了，没有读书。对于读书自觉性不强的孩子，确实起到了督促作用。存在的问题是，孩子在读书的同时，还要忙着每十分钟操作一次手机，开启录音功能，这样做容易打断孩子读书的思路。况且，长时间使用手机，对孩子的视力也有一定的影响。
一直在想，有什么办法既可以保护孩子的视力，避免使用手机，又能让所有的孩子都坚持阅读，尤其避免自觉性不强的孩子，没有了监督就懒于读书。
昨天，在班级群发了通知，作业不再发班小二，读书也不用在班级二上打卡。制作了一张读书记录表发给孩子，记录每天的读书情况。通过记录，多多少少可以督促一部分孩子。
昨天晚上突发奇想，可以通过讲读书内容、谈读书感悟的方式，来抽查孩子们是不是坚持认真阅读了。具体的操作方法是，早自习抽五分钟时间，指名让孩子把昨天读的故事讲给大家听。可以请一个同学讲完全部故事，也可以随机指名让另一个同学接着讲下去。还可以在四人小组内，让四名同学接力，把故事讲完整。谈感悟也可以用同样的方法，或者指名让同学在全班学生面前谈感悟，也可以由小组长组织在小组内四名同学谈阅读感悟。
在全班同学面前讲故事或者谈感悟，由全班同学来评价他是不是读的认真。在族内讲故事或者谈感悟，由小组内其他三名组员判断他的读书情况。
这样做真是太好了，既避免了用手机布置作业、完成作业的麻烦，还充分发动全班同学或者组内成员，对孩子的读书情况进行评价判断。就是再不想读书的孩子，在全班同学或组员面前也不愿意丢脸，读书也会更加认真和细心，既关注到了故事的情节，又能够对故事内容进行充分的感悟体会。
这样做还有一个好处，就是读书时间更自由，可以利用中午午饭后的时间读，也可以利用中午到校后或延时服务的阅读时间来读书。很好的避免了以前为了录音，读书只能在晚间进行，学校时间读的书没有办法录音，有的孩子就敷衍了事。另外，以前读书面对的是手机，个别孩子极有可能为读而读，不入脑、不入心、不思考。现在读了书要面对全班同学和老师，给大家讲故事，还要把自己的读书感悟讲给老师同学听，孩子们当然愿意读得更认真，体悟的更深刻。保证了所有的孩子只要拿起书，都是在认真阅读，认真思考。
昨天还在担心的，没有办法解决的难题，随着工作进度的推进就迎刃而解了。这真是应了那句话：车到山前必有路。
所以永远不要觉得，面对这件事情，我没有办法了。只管先按照正确的要求去做，做着做着办法也就来了。山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。通过这次的改变，感觉到了，这村更比那村美。
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