每个娃都期待看到自己的剧本，关键的是更期待排演自己的剧本。
Chris和Elsa从一开始写剧本开始就参考了之前剧本的经验，人物的设置、对话的分布，这些为基本提供了很好的内容。
Kevin和diamond，头脑中自己的故事情节吸引力挥之不去，忍不住把剧本写成了故事。人物虽然也设计了，但是人物之间的对话要不就缺乏内容，要不就缺乏彼此之间的对话的前提。单从故事的情境来说，Kevin和diamond的故事写的非常好，特别是设计的情景，有转折有惊喜。只是人物之间的交流不够，所以无法以剧本来排演。即使主动地邀请伙伴们，还是最终未能成功邀约，或许这一次经历也是宝贵的财富。
中间有个曲折的过程，diamond的剧本写出来，大部分的伙伴看不懂，Elsa说以前自己也是这样写的，所以看得懂一点。最后这个问题还是交给娃儿们自己来面对，如何把看不懂的文字变成看得懂的，自己来讨论、呈现。在这个过程中找到表达自己以及帮助他人的方式，也是一种学习的方法。
在生活中运用英语，是一种习惯，更是每天持续的练习。最早期的诗歌、故事、句子，这些都是为了自己运用打下的基础，Chris，Elsa以及Kevin在这个过程中基本上养成了自己表达的能力，于是在进行口语表达以及书面表达的时候很自然就形成了。而diamond由于自己的学习习惯和态度的缺乏，在进行这些基础部分的学习时，顾左右而言他、或者三天打鱼两天晒网，最后慢慢地窟窿越来越大，同时自己也不太愿意多用口语来表达，无论是英语还是语文都一样，不爱说话的性格造成了语言交流的匮乏。不想表达、没有意识要表达。最后困在自己能懂就好的壳子里，自得其乐。
其实每天在练习如何结合自己的生活在表达时，正好是打开自己的想法与表达的一种衔接，正是因为缺乏所以才刻意练习。各种不同语境、情景的学习和模仿，试图找到自己表达的方式，慢慢地学会运用，让自己的生活得以表达。尤其是在短篇、配图文字的辅助下慢慢积累了表达的能力，这样自己的自信心与能力也在逐渐上升。到现在打开原版的故事书，在老师的辅助下，一起从头到尾地阅读、朗读完整本书，整个过程，试图让娃儿们慢慢沉浸在英语故事里，这样的一种熏陶和浸泡，让自己的表达更加自然而然。
大部分家长以为娃儿们记忆了很多单词，阅读自然而然就会了。没想到这两种能力是截然不同的，所有的单词都认识，而文章却不一定可以读懂。写单词就好像交朋友一样。学5个单词，就像认识5个人，光拿花名册，死记硬背5个人的名字，意义不大。但如果我能和这5个人朝夕相处，自然会加深对他们的了解，自然就记住他们的名字了。
这也是阅读中语境的意义，很多词和句子，因为见得多、读的多，并没有刻意记忆却都会了。更重要的是，单词并不是独立存在的，而是中在句子以及段落中的语境存在的，所以增加了自己的理解以及看到了它们是如何使用的，所以对于自己如何使用这些词和句子都有很好的示范作用。帮助自己更好地理解了句子和词块。所以单词量大的娃，必然是通过阅读读出来的。
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