不想说话

一周的高强度工作结束以后，回到家里的我累得都不想说话了。

今年，当学生进入六年级后，除了升学的压力以外，学生的管理也越来越难了。原本六年级孩子面对小升初的压力和动力在这届学生中似乎并没有太多的影响，尽管他们背后的家长已经挺着急的了。只要一下课，楼道里就到处是学生大声玩耍的身影。看着他们嬉戏打闹的样子，还真是不放心他们自己撒开了玩，生怕出现什么事。于是，课间，我们待在教室的时间就更多了。

这一周，我们班的小李和小刘就干了三架，光解决他俩之间的问题就耗费了很多时间。这两个孩子都非常好动，而且管不住自己，互相看不惯还喜欢凑在一起，结果就是不断产生新的问题。除了上我的课以外，他俩在课堂上都安宁不下来，真的是让其他老师很头疼。于是，我只好分别联系家长，并对这两个孩子进行针对性的教育，不让他俩往一起凑，还把他俩在教室里隔开。这样才安宁了两天。

这一周，我们的小刘同学偷偷带来了一个玩具，引起了几个好事孩子的争相模仿。也不知她从哪里学来的，课间偷玩一种塑料制成的玩具刀，在甩出来的时候还一闪一闪的。有几个孩子看着羡慕，就让她帮自己购买。第二天，有一个管不住自己的孩子在数学课上偷玩的时候被数学老师发现了，收了上来。我去教室调查了一下才发现，竟然收上来了7个！而且还有人想托别人买呢。于是，我在班里进行了教育，并把这些收上来的东西拍照发到了家长群里，告知家长管好孩子的零花钱。第二天开始，我每天抽查书包，以此杜绝这种现象的再发生。

昨天学习的《开国大典》一课是典型的场面描写。在教学的过程中，我一边分析课文，一边提炼场面描写的方法并举例说明如何实践。昨天就布置了一项作业，让学生迁移练习，写一写学校运动会开幕式的场面。按说已经讲得很清楚了，他们也都说会写了，但是今天看到的文章差距太大。认真的孩子的确达到了练习效果，而一部分应付的孩子把它当成小练笔写了，短短多半页应付的文字压根就没有质量。看到这样的作业，我有时真的有一种深深的无力感，好像自己全力拉车，但就是有人故意往后拽一样的费劲。

每天，我们除了教学工作以外，很多琐碎的事情也需要不断处理。于是，在下班以后，别说出去锻炼了，我连话也懒得说了。