最近疏于阅读，本书尚未完成，仅作部分拆用。
大致浏览了前半部分，推测本书核心内容为：学以致用，以用为学。
这和上一篇的“《这样读书就够了》20161021”观点不谋而合，成人的教育，或者说，教育最终的目的都应该是“致用”以及“自我教育”。面对教育的思考，我走过了漫长的“要我学（记忆）”和“我要学（归纳）”，实现了知识的管理。
但对知识的提炼和反思的过程中，我一直有一些困惑，却不知道困惑些什么。直到我读完了上一本书，才发现，我的知识虽然构成了体系，但是，仍旧与现实世界脱钩。就像是仅仅作为了记忆，每当想起来，便恍然大悟般“哦，这个我以前学过，没想到它能这么用”。现在，我设想自己已经进入了新的学习阶段：“用中学（迁移）”。
摘录：
1、远期未来视角下的想法常常缺乏细节，更多考虑的是这件事情对自己的价值和意义。而近期未来视角下，人们更容易到具体的情境中去考虑，想的更多的不是“要不要做”而是“怎么去做 ”。
分析：这是一个很有趣的问题，即视角和维度不同，大脑会做出不同指令。就比如说：
长时间维度：小时候老师被家长问“你想上哪所学校”，当时一脸天真的说“清华或者北大都行吧”。当时的想法只是一个初步的概念，没有任何的具体概念，纯粹的想法，因为时间跨度太过遥远，所以我们的观念像是被拉长了一样，具体的步骤就模糊了。
短时间维度：老师布置家庭作业时，我想着怎么尽快，不做错的把它完成，“先做语文，再做数学，最后不会的去学校抄别人的”，即短时间内，我的想法居然是完成的步骤，怎么去实现，当然，却也模糊了，考取清华北大的远景。（小孩子别学我抄作业哈！！！）
假设运用：我做年度计划的时候，如五年计划
1、应考虑长时间维度，确定我的五年目标是什么，每年需要达到什么目标。
2、每年的目标怎么去实行，列出第一年的月度目标。
3、每月列出周目标，每周列出日目标。
4、每周进行更新目标进度，进行总结和反思，并制定下周目标。
5、每月进行月进度总结，并调整目标，以此类推。
结束语：这种思维方式是不是很有趣啊？把自己的视角和时间维度换一下，就能发现不少新的东西。还有学以致用，这套流程我已经用第二次了，的确收获良多，知识改变命运，至少，你要会用他们吧。
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