有一次我们带家禾出去吃饭，和家禾约好了，吃完饭以后去超市。吃完饭，大人就一起聊天，突然小家伙就很气愤地哭了，“你们就这么一直聊啊聊啊的，天就黑了，然后超市就关门了，哪里都去不了了。”
是的，我们安排了去超市，但是忘记了，去超市也是需要时间的。我们做的每一件事情，我们想要做好的每一件事情，其实都是需要很多时间的。我们不是做不好这件事，而是没有给自己足够的时间去做。
一个物品，要把它放到对应的容器里，这个物品才能放得下。
要做完一科的作业，需要时间。要对一周的知识点，进行思考和归纳，也需要很多的时间。做错的题目改错，寻根溯源，分门别类地想一想，也要很多时间。阅读一本书，也要时间。学习怎么有那么多需要完成的事项呢？因为学习本来就是有挑战性的事情啊。这些事项，每一项，需要多大的时间容器？怎么样安排，才能让这个过程有趣而不是疲累呢？
是的，这些有一定困难的学习活动必须放在充足的时间里，放在孩子自由设置的时序里，放在有张有弛的节奏中，才能得到完成的基本外部条件之一。
孩子和他们的事件可以成为某些时段的中心！
但是星期五的晚上，要出去吃顿饭呀。星期六，我们要去一下爷爷奶奶家，还要去一下外公外婆家。晚上有叔叔阿姨要来我们家。星期天，我们一起出去玩吧，妹妹说想去游乐场。孩子并没有很大的声音，来做安排。孩子越小，他自己对他的事件和时间越没有意识，他的事序安排和时间节奏就越容易被我们忽略。
我们来掌控事件和时间，然后要求孩子，“学习是你自己的事，你应该把它处理得很好！”可是，那个他很耐心地面对学习，并且在“耐心地面对”，“完美地完成”中体悟学习的滋味的“时间”已经过去了，他并没有在最开始学习“面对学习”时，得到充足的时间、合适的氛围，安静的陪伴呀。
在一个漫长的过程中，在一个以成人为中心，保证处理我们成人事件的充足时间的安排中，孩子的事项被挤到了边缘，他慢慢学会了慌慌张张，急急躁躁地做自己的事情。他慢慢失去了做这件事情的深度耐心和完美期待。他慢慢学会删减掉这一系列事情中的某些部分，很重要的部分。
“关于你的学习，你周末有什么安排？”
“我陪着你好吗？我在你身边看书，不会影响你。”
“这两件事情的中间，你想不想去看看爷爷奶奶？”
“喔，对了，如果你需要帮助和点赞，我就在你旁边。”
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