今天上午照顾三岁女儿洗头洗澡，占据我大量的时间，现在她我的依赖非常强。我想抽点时间读书写作，却发现家务活一堆一堆的等着去处理。
等到女儿午休的时候，我才偷偷拿起魏老师的《高手教师》读起来。一口气读了40页。我佩服他们全人之美的高中课程的设计。我也反思自己这两年做班主任出现的问题。
这学期，我的管理靠谱吗？
自从校长让我当了班主任，他没有想到我对这个班竟如此用心。孩子们也感到意外，怎么有一个和以前不一样的老师做班主任。家长们也对我的表现很满意，我就有点自我感觉良好。可是，班级里真没有问题吗？
班级其实有问题，我并不擅长管理。这个学期，我没有事事落实到位。在学生上第二节晚自习的时候，纪律非常差。因为老师不在，他们并没有养成我期望他们养成的习惯。
魏老师是怎么做的呢？
他说教育最重要的就是在每个孩子内心深处植入一种我能行的信念。点亮一盏灯，保护这光芒，是教育得以成立的前提。保护这光芒的办法是什么？要让他获得成就感，还要让孩子找到方向感。
他说班主任还要区分教育和管理。我常常把教育和管理混同为教育，认为管理是一个自然而然的过程。但是读了这几页，我觉得好像我在认知上有问题。他说在儿童的人格上进行教育，在行为上进行管理，这是两码事。我从来没有想过，管理和教育是分开的两回事。
在做班主任以前，我也没有进行过班主任的培训，我以为对孩子好就是教育。他说我们缺乏相应的职业习惯，如果我们不是带一个班级，而是驾驭一架飞机，那么你一定会走在问题的前面，因为一旦出现问题，就可能死无葬身之地，重要的时刻甚至生死攸关的时刻，我们会集中注意力，反复检查。因此必须走在班级问题的前面。
在讲到纪律管理的原则与方法时，我感触比较深的一点是，他会把事件先进行性质划分，是需要人格教育，还是需要进行行为管理。例如，学生谈恋爱，要用教育的手段，还是用管理的手段？那么就要对谈恋爱这个事件进行分析。多数时候应以教育为主，不能进行简单粗暴的批评管理。但是如果情节比较恶劣，就必须要介入管理的手段。
他又举例说，学生不交作业怎么办？还是先分析不交作业，这个行为属于管理不到位。例如高铁那么复杂的一个系统，都能被管理的井井有条，我们拿一个班级管理，能有这个复杂吗？可是为什么没有管理好，我们是否能学点经验教训呢？
有没有提前对学生进行规则教育呢？我只是简单的讲一讲，停留在说教的层面。其主要原因还是班主任的程序性知识没有做好。那么如何来做呢？他给我讲的非常详细。
第一步先弄清楚，你把作业任务布置了，学生听明白了没有？截止期限说清楚了没有？第二，明确提交作业的的时间地点，课代表交作业并生成名单。第三，明确下发作业的具体时间规范和修正提交作业的全过程，及时的进行作业反馈。最后还要考虑时间成本。
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