教育

九十年代的孩子上学的时候，父母给予的帮助是微乎其微的。就说我的父母，都是小学毕业，说是小学毕业，实际也就没上过几年学，所以我上学的那会儿，父母是从来不会过问我的学习的。

小学的时候自己只知道玩，心思完全不再学习上。只对数学感兴趣，能够跟着老师的节奏走。其他的科目高兴就听听，不高兴也没人强迫。所以小学的我根本不知道什么是努力，但是每天却很快乐。

后来到了初中班级多了起来，考试也多了起来。基本上每周都在考试，每月都要排名。学习的气氛一下子紧张起来。那时候家长也是指导不了我们的，全靠自己在学校学习。于是学生们的学习状态大多成两级分化：有一半的学生还能跟得上老师，都在好好学，不要人督促，也知道努力；还有一半人干脆放弃了，要么混个初中毕业，要么报名了职业学校。好好学的基本上都还来得及，就算小学基础差没好好学，但很快都能赶上来，最后都能考上个高中。

上了高中，学习的任务就更加紧张了。不过能上来的学生都是自觉性还算可以的，或者知道要好好学的。唯一的缺点就是各科老师都是各自为政，又是面对一个班所有同学整体教学的。

而每个学生的情况都不一样，这就看老师是针对的哪个水平在教学，如果学生把握不准就会跟不对老师的节奏，白白浪费了时间，学习效果也并不理想。这个阶段基本上在高一、高二上半学期就已经将整个高中的新知识点都讲过了，剩下的就看每个人自己如何安排好每天的学习进度，老师更多的则是关注孩子们的心理状态，疏导孩子们的心理压力。而不是更多的布置统一的学习任务打乱了孩子们自己的进度。

这些基本上是我们那个时候的学习过程和状态。对比现在的孩子，不能说他们幸福多了。只能说他们的学习从小学开始就紧张起来。

不仅是孩子还有我们家长们，虽然是过来人。自己小学时候没人指导，现在自己有孩子了，可得把自己学的那点好好的教给孩子，不能让自己的孩子落后了。

于是孩子感觉压力好大，小学的这个年龄阶段正是男孩子们调皮、好动、好玩的时候，而父母却希望孩子把所有的时间都用在学习上。

成绩不好的，要多花时间在学习上，报一些辅导班，条件好的请家教；成绩好的，也不放松。作业做好了，还要额外做一些试卷。要么给他们报上各种课外兴趣班。

这样一比现在的孩子就压力大了。如果是他们乐意的，那当然没问题。关键是很多都是带着抵触情绪的，弄到最后，孩子和家长处处在对抗，幼小的孩子总是抗不过大人。最怕的是走上极端，给孩子心理造成创伤。而这样的伤害却是来自最亲的人，小孩总是不愿去怨恨自己的父母的。

有时候我也常常反思自己，为什么要去逼迫自己的孩子。让他开心快乐的成长不好吗？当然这并不意味着要一味的去纵容孩子去做他喜欢的事，而是多一点接受他的不完美，少一点批评和责骂。

让他慢慢变好，相信他，给他时间和空间。教育的事最终还是要交给孩子自主的，那为何不从现在开始彻底放下自己的对教育的执念，让孩子自己做主呢。

不要怕，不要恐惧，放手也不会怎么样的。想想我们小学是怎么过来的。现在的孩子比起我们那时已经学得够多的了。